Руководство для ученика профилем

1. Нужен ли профиль в социальной сети ВКонтакте, чтобы зарегистрироваться в VK Мессенджере?

Для регистрации в VK Мессенджере используется технологическое решение VK ID — для аутентификации пользователя. Регистрироваться в социальной сети ВКонтакте не нужно. А если у вас уже есть аккаунт ВКонтакте, его в мессенджере никто не увидит — вы лишь воспользуетесь уже существующим VK ID для входа.

2. Может ли родитель зарегистрировать ребёнка на свой номер телефона?

Если вы — родитель, то при регистрации ребёнка укажите его имя и личный номер телефона. Это поможет избежать путаницы. Ваши личные данные и номер телефона понадобятся вам для регистрации своего аккаунта в VK Мессенджере.

3. Может ли ученик использовать аккаунт родителя?

Ученик и родитель используют разные аккаунты. Родитель не состоит в чатах ребёнка.

4. Можно ли зарегистрировать несколько детей на один номер телефона?

На один номер можно зарегистрировать только один аккаунт. Поэтому каждый ребёнок регистрирует свой профиль на личный номер телефона.

5. Как зарегистрироваться родителю?

Родитель создаёт учебный профиль в VK Мессенджере на личный номер телефона. О регистрации родителя мы подробно рассказали в статье.

6. Могут ли ребёнок и родитель пользоваться одним устройством для работы в мессенджере?

Рекомендуем использовать разные устройства. Но можно пользоваться и одним, если входить с другого браузера или в режиме инкогнито. Или ребёнку нужно будет на время выйти из своего профиля, чтобы смог войти родитель.

По любым вопросам вы можете обращаться по почте info@sferum.ru и через раздел «Помощь» в приложении VK Мессенджер.

Ирина АРТЮХОВА,
кандидат
педагогических наук

Профильное обучение в 10–11-х
классах и предпрофильная подготовка учащихся 9-х
классов — новые аспекты деятельности для
педагогов, психологов и администрации средней
школы. Для начала необходимо разобраться в этих
явлениях, а затем уже срочно думать об их
методическом обеспечении: как работать с
учениками, что сказать родителям, как
организовать необходимые учебные и внеклассные
мероприятия.

В предлагаемом материале содержится
информация о предпрофильной подготовке учащихся
9-х классов: зачем нужна такая подготовка, что
необходимо делать классным руководителям,
какова может быть помощь школьного психолога при
работе с учащимися. Также предлагаются подробные
разработки родительских собраний. Эти
разработки дают родителям нужную информацию по
актуальным проблемам выбора их ребенком профиля
обучения, будущей профессии. Проводить такие
собрания может классный руководитель, привлекая
к их подготовке школьного психолога.

Содержание и
организационно-методические
основы предпрофильной подготовки

Понятие «предпрофилъная подготовка» является
новым для педагогической науки и практики. Как
известно, в соответствии с Концепцией
профильного обучения на старшей ступени общего
образования, одобренной Минобразованием РФ и
Российской академией образования, в 10-х классах
вводится профильное обучение. Очевидно, что
основная школа должна активно включиться в этот
процесс: необходимо проведение системной
подготовительной работы в конце обучения в
основной школе. В Концепции профильного обучения
отмечается, что «реализация идеи профилизации
обучения на старшей ступени ставит выпускника
основной ступени перед необходимостью
совершения ответственного выбора —
предварительного самоопределения в отношении
профилирующего направления собственной
деятельности».

Важность
подготовки к этому ответственному выбору —
профиля обучения, а в перспективе и будущей
профессии — определяет серьезное значение
предпрофильной подготовки в основной школе.

На сегодняшний день можно сказать, что предпрофильная
подготовка — это система педагогической,
психолого-педагогической, информационной и
организационной деятельности, содействующая
самоопределению учащихся старших классов
основной школы относительно избираемых ими
профилирующих направлений будущего обучения и
широкой сферы последующей профессиональной
деятельности (в том числе в отношении выбора
профиля и конкретного места обучения на старшей
ступени школы или иных путей продолжения
образования). Практически всеми ныне признается,
что предпрофильная подготовка необходима для
рациональной и успешной реализации системы
профильного обучения в старшей школе.

В соответствии с распоряжением Правительства
РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р об одобрении
Концепции модернизации российского образования
на период до 2010 г., на старшей ступени
общеобразовательной школы предусматривается
профильное обучение, ставится задача создания
«системы специализированной подготовки
(профильного обучения) в старших классах
общеобразовательной школы, ориентированной на
индивидуализацию обучения и социализацию
обучающихся, в том числе с учетом реальных
потребностей рынка труда… отработки гибкой
системы профилей и кооперации старшей ступени
школы с учреждениями начального, среднего и
высшего профессионального образования»
(Концепция профильного обучения, 2002). Поэтому
важной задачей, которая должна решаться в период
обучения в 8–9-м классах, становится
предпрофильная подготовка, позволяющая
учащемуся осознанно выбрать профиль обучения, то
есть, по сути, совершить первичное
профессиональное самоопределение. От этого
выбора в немалой степени зависят и успешность
обучения в старших классах, и подготовка
учащихся к следующей ступени образования, а в
целом и к будущей профессиональной деятельности.
Чем точнее будет сделан выбор, тем меньше
разочарований и трудностей ждет молодого
человека и тем больше вероятность, что общество в
будущем получит хорошего профессионала.

Учащиеся, оканчивающие 9-й класс, должны быть
готовы не только к профильному обучению, но и к
дальнейшему жизненному, профессиональному и
социальному самоопределению.

Особой проблемой для педагогов становится
подготовка учащихся к осознанному выбору
профиля обучения в процессе всего обучения в
основной школе.

В 2003/2004 учебном году под патронатом
Минобразования РФ проводился эксперимент по
предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов.
Такая работа рассматривается как комплексная
подготовка девятиклассников к жизненно важному
выбору. Уже в 9-м классе учащийся должен получить
информацию о возможных путях продолжения
образования, оценить свои силы и принять
ответственное решение. Если раньше выпускник
основной школы совершал выбор между обучением в
10-м классе в своей школе и системой
профессионального образования, то теперь по
окончании основной школы нормой становится
переход из школы в школу. Готовность к
«академической мобильности» у выпускников
должна значительно повыситься. Предполагается,
что и их «социальная мобильность» в эксперименте
не останется без внимания.

Можно также сказать, что предпрофильная
подготовка учащихся — это условное название
планируемого комплекса учебных программ и
мероприятий, призванных помочь ученикам 9-х
классов приблизительно определить
преимущественную направленность их дальнейшей
учебы в старшей школе. Если профильная школа
характеризуется диверсификацией учебных планов,
разнообразием «образовательных траекторий», то
предпрофильная подготовка, по существу,
предлагает лишь специальные курсы по 18–20 часов
(по выбору учащихся). Эти предпрофильные курсы
выросли из давно забытых факультативных, которые
помогали школьникам углубить или расширить
знания по тем или иным предметам.

Как подчеркивается в Концепции, основная
функция курсов по выбору — профориентационная. В
этой связи число таких курсов должно быть
значительным. Они должны носить краткосрочный и
чередующийся характер, являться своего рода
учебными модулями. Курсы по выбору необходимо
вводить постепенно. Единовременное введение
целого спектра разнообразных курсов по выбору
может поставить ученика (и его семью) перед
трудноразрешимой задачей. Необходима
целенаправленная, опережающая работа по
освоению учеником самого механизма принятия
решения, освоения «поля возможностей и
ответственности» (Концепция профильного
обучения, 2002).

Предполагается, что школьники могут ошибиться
в выборе, но эта ошибка легко исправима, ибо
поможет им более точно выбрать профиль в старшей
школе. Таким образом, в профильном обучении
изменяется весь учебный план, а в предпрофильной
подготовке к стандартному, базовому учебному
плану добавляется небольшое количество
экспериментальных курсов.

Исходя из анализа действующих учебных планов и
минимально необходимых объемов предпрофильной
подготовки, базовый минимальный объем
предпрофильной подготовки следует определить
примерно в 100 часов (если считать в среднем по 3
учебных часа в неделю на 34 учебных недели в году).

Из имеющихся в базовом варианте 100 часов
предполагается большую часть времени —
ориентировочно 2 часа в неделю — отводить на
специально организованные краткосрочные (от
месяца до полугодия) курсы по выбору. Содержание
и форма организации этих курсов будут
ориентированы не только на расширение знаний
ученика по тому или иному предмету
(образовательной области), но прежде всего на
организацию занятий, способствующих
самоопределению ученика относительно профиля
обучения в старшей школе.

Треть объема предпрофильной подготовки,
суммарно примерно 30–35 часов за год, предлагается
отводить на информационную работу (не менее
половины этого времени — на знакомство с
местными учреждениями возможного продолжения
образования после 9-го класса, изучение
особенностей их образовательных программ,
условий приема, посещение дней открытых дверей и
др.,), а также на мероприятия профориентационного
характера и на психолого-педагогическую
диагностику, анкетирование и консультирование
девятиклассников.

Значительная часть такой работы ложится на
плечи классного руководителя.

Обозначим некоторые аспекты
возможного развития предпрофильной подготовки.

Все более актуальной видится проблема сетевой
организации профильного обучения и,
соответственно, учет этого при организации
предпрофильной подготовки. Следующие
обстоятельства играют здесь важную роль.

Предпрофильная подготовка — это подготовка и
ориентация не только в отношении выбора «профиля
вообще», но в отношении конкретного места и формы
продолжения образования. Так сказать, чтобы
ориентировать в каждом городе или районе на
профильные классы и школы, нужно их иметь. В
условиях все более широкого развертывания
профильных форм старшей школы необходимой
становится работа по проектированию всей сети
учреждений старшего звена на каждой территории.
Упрощенно говоря, нам придется ориентировать
детей не на статичную совокупность профильных
школ и классов, а на сеть, которая сама в этом
процессе динамично будет меняться.

Здесь очень важно, что, согласно Концепции,
решение о введении профильного обучения в той
или иной школе принимает учредитель (по
представлению администрации школы,
согласованному с органом ее самоуправления). Тем
самым учредитель должен будет принимать то или
иное решение в отношении конкретной школы,
руководствуясь не только собственно ее
характеристиками (кадровое обеспечение и
материальная база в первую очередь), но и своим
видением, своим реальным проектом развертывания
сети профильного обучения на подведомственной
территории в целом.

Здесь следует напомнить принципиальное
суждение В.А. Болотова, а именно, что «те или иные
компоненты собственного образования
старшеклассник может получить не только в своей
школе, но и в иной школе, в соседнем техникуме, в
заочной физико-математической школе, в
учреждении дополнительного образования, а также
дистанционно. Образование старшеклассника тем
самым отрывается от отдельного учреждения и
распределяется по нескольким. Оно по-прежнему
осуществляется в образовательной системе, но
отдельная школа «монополию на ученика» при этом
уже утрачивает».

Имеются и иные серьезные идеи относительно
развития обсуждаемой модели предпрофильной
подготовки. Так, на Федеральном координационном
совете по общему образованию (17 июня 2003 г.) многие
члены совета говорили о необходимости более
раннего начала предпрофильной подготовки — с
8-го или даже с 7-го класса. Но это — в перспективе.
Сейчас важно провести первый цикл эксперимента и
получить содержательные обобщения и надежную
основу для развития работ в данном направлении и
для предстоящего массового начала
предпрофильной подготовки в школах страны.

Основные направления воспитательной
работы
с учащимися по выбору профиля обучения

Важнейшая задача школы — формирование
полноценных граждан своей страны, а решение этой
задачи во многом зависит от того, чем будут
заниматься повзрослевшие школьники, какую
профессию они изберут и где будут работать.
Оптимистичная перспектива жизни (и прежде всего,
реальная и привлекательная профессиональная
перспектива) уберегает многих подростков от
необдуманных шагов, способствует позитивному
целостному становлению личности учащихся.

Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года так определяет
социальные требования к системе российского
образования: «Развивающемуся обществу нужны
современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения
в ситуации выбора, прогнозируя возможные
последствия, способны к сотрудничеству,
отличаются мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладают развитым чувством
ответственности за судьбу страны».

Старшим подросткам (учащимся 9-х классов)
необходимо совершить первичное
профессиональное самоопределение (быть готовыми
к выбору профиля обучения в 10-м классе, а также
вида и уровня продолжения образования после
окончания основной школы). Выбор профиля
обучения предопределяет профессиональный выбор
учащихся. Но технология выбора профиля обучения
в настоящее время отсутствует. Учащиеся
совершают его часто интуитивно, под влиянием
случайных факторов. Поэтому разработчики
системы профильного обучения обоснованно
подчеркивают, что учащихся необходимо заранее
готовить к осознанному выбору профиля обучения,
сообразуясь с их возрастными особенностями.
Особую актуальность такая подготовка
приобретает в 9-х классах.

Если же учащиеся после 9-го класса не продолжают
обучение в средней школе, то они вынуждены
совершить свой первый профессиональный выбор:
пойти учиться в учебное заведение среднего или
начального профессионального образования, на
краткосрочные профессиональные курсы и др.

Необходимость профессионального выбора в этом
возрасте обусловлена также и внутренними
причинами — глубоко личной потребностью каждого
молодого человека найти себя в социуме, получить
образование, интересную профессию,
обеспечивающую достойное существование, прожить
счастливую жизнь.

Таким образом, учащимся 9-х классов в любом
случае необходимо быть готовыми к
профессиональному самоопределению.

Но подросток этого возраста, как правило, еще не
обладает достаточной личностной зрелостью для
совершения выбора, имеющего решающее значение
для всей его дальнейшей судьбы: не сформированы
важнейшие личностные качества, плохо осознаются
мотивы выбора, нет гражданской и нравственной
платформы для профессионального
самоопределения.

О неблагополучии в системе профессиональной
ориентации учащейся молодежи говорит такой факт
(его приводит в своей статье академик РАО А.М.
Новиков): общеобразовательная школа с 1-го по 11-й
класс «теряет по дороге» 4,7 млн человек. Из них
примерно 700 тысяч поступают в учреждения
начального профессионального образования, 800
тысяч — среднего профессионального, но более 3
млн человек уходят из школы «в никуда», становясь
люмпенами, маргиналами, пополняя ряды
преступников, наркоманов и т.п.

Для эффективного личностного становления
учащимся 9-х классов необходима
психолого-педагогическая помощь. Предпрофильная
подготовка и помощь старшим подросткам в
профессиональном самоопределении дает
возможность молодым людям преодолеть многие
кризисы возрастного развития и эффективно
формирует личность.

Для воспитания старших подростков наиболее
актуальными являются следующие направления
психолого-педагогической работы:

• предоставление информации об особенностях
выбора профиля обучения в старшей школе, а также
обо всех возможных путях продолжения своего
образования и обучения выбранной профессии
после окончания основной школы;

• подготовка учащихся к составлению
первичного профессионального плана (старта);

• формирование оптимистического
отношения к своему профессиональному будущему;

• воспитание уважительного отношения к разным
видам профессионального труда как социально
равноценным;

• позитивное влияние на целостное
становление личности учащихся, а именно на
формирование таких качеств и умений, как
способность к самопознанию и самоизменению,
независимость, доверие к себе, умение делать
выбор и нести за него ответственность,
целенаправленность, самокритичность,
компетентность, коммуникабельность,
самостоятельность, эмоциональная
(поведенческая) гибкость, мобильность, сила воли;

• предоставление учащимся возможностей для
глубокого самопознания своего темперамента,
интересов, способностей, склонностей, типа
мышления, потребностей, ценностных ориентаций и
т.п.;

• превращение учащихся в субъектов,
заинтересованных в саморазвитии и способных к
нему, активизация поисков собственного пути к
освоению профессии;

• развитие самосознания, повышение самооценки
и уровня притязаний;

• усвоение старшими подростками важнейших
социальных ценностей (гражданских и
нравственных);

• формирование комплекса мотивов выбора
профессии, где оптимально сочетались бы:
самореализация и самоутверждение, желание
принести пользу семье и близким людям (обществу),
заработать на жизнь (удовлетворение
материальных потребностей) и др.;

• усвоение учащимися глубоких и всесторонних
знаний по проблеме выбора профессии: о мире
профессий, о самом себе и о потребностях в кадрах
в своем регионе, основных перспективах его
развития.

Следовательно, психолого-педагогическая
работа, нацеленная на помощь старшим подросткам
в профессиональном самоопределении, становится
главным механизмом становления их личности в
целом, а также помогает удовлетворить актуальные
потребности, возникновение которых
обусловлено возрастным развитием подростков.

Становление личности старших подростков в
процессе профессионального самоопределения
происходит эффективно, если:

• профессиональное самоопределение
рассматривается и как механизм развития
личности, и как результат этого развития;

• в полной мере учитываются актуальные
возрастные (и психологические, и социальные)
потребности старших подростков, а также
противоречия, возникающие при их реализации;

• психолого-педагогическая работа по
профессиональному самоопределению старших
подростков строится на основе личностного
подхода: учащийся становится активным субъектом
процесса профессионального самоопределения,
самостоятельно принимающим важные жизненные
решения (выбор профиля обучения, образования,
профессии);

• предметом психолого-педагогического
воздействия является целостное становление
личности, которое содержательно разбивается на
следующие взаимосвязанные компоненты:
ценностно-нравственный, мотивационно-волевой,
личностно-развивающий, когнитивный,
эмоциональный;

• достигается согласованность действий всех
субъектов профориентации, а также их
ориентированность на интериоризацию старшими
подростками гражданских и нравственных
ценностей общества, результатом которой
выступает сформированность ценностных
ориентаций как смыслообразующего компонента в
структуре профессионального самоопределения;

• используется обновленная педагогическая
технология становления личности старших
подростков в процессе профессионального
самоопределения;

• с учащимися 9-х классов проводятся
систематические занятия по модернизированной
программе учебного курса по профессиональному
самоопределению, основная цель которого —
формирование у учащихся личностной готовности к
первичному профессиональному самоопределению, а
именно к выбору профиля обучения в старшей школе,
а также к выбору вида и уровня образования после
окончания основной школы.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

СЦЕНАРИЙ
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

«КАК ПОМОЧЬ ВЫПУСКНИКУ
ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
ВЫБРАТЬ ПРОФИЛЬ ОБУЧЕНИЯ»

(проводится в начале учебного года)

Цель

Помощь учащимся 9-х классов в выборе профиля
обучения в старшей школе.

Задачи

Дать родителям информацию о профильном
обучении в старшей школе и предпрофильной
подготовке в 9-м классе.

Помочь родителям найти пути взаимодействия со
своими детьми в вопросах первичного
профессионального самоопределения.

Дать родителям информацию о возможных путях
получения образования их детьми после окончания
9-го класса.

Предварительная подготовка

А) Анкетирование учащихся по следующим
вопросам:

1. Знаешь ли ты, что такое профильное обучение в
старшей школе?

2. После окончания 9-го класса:

• ты продолжишь обучение в 10–11-м классах;

• пойдешь учиться в какой-либо колледж;

• пойдешь работать;

• еще не решил.

3. Выбрал ли ты уже профессию?

4. С кем ты прежде всего посоветуешься при
выборе профиля обучения:

• с сотрудниками школы (учителем, классным
руководителем, школьным психологом);

• с родителями;

• с друзьями;

• сам все решу.

Б) Подготовка анкеты для родителей,
которая предлагается им на собрании:

1. Обсуждали ли вы с ребенком его
профессиональное будущее?

2. Говорили ли вы с ним о возможных путях
продолжения образования (учеба в 10–11-м классах,
колледже, другие варианты)?

3. Доверяете ли вы своему ребенку
самостоятельно совершить первичное
профессиональное самоопределение (в частности,
выбрать профиль обучения)?

4. Считаете ли вы, что выбор будущей
профессиональной деятельности вашего ребенка
практически полностью зависит от вас (вашего
мнения, ваших возможностей)?

5. Знаете ли вы, какие профессии в ближайшем
будущем будут востребованы на рынке труда?

Ход собрания

I. Анкетирование родителей

Классный руководитель предлагает родителям
ответить на вопросы небольшой анкеты (ее бланки
заранее подготовлены классным руководителем).
Возможные варианты ответов — либо «да», либо
«нет».

Обсуждение результатов анкетирования.
Желательно, чтобы классный руководитель
предоставил желающим родителям высказать свою
точку зрения по обсуждаемым вопросам. Таким
образом нужно подвести родителей к выводу об
актуальности первичного профессионального
самоопределения учащихся 9-х классов,
предварительного выбора профиля обучения.

II. Информация для родителей

По решению Правительства РФ от 29 декабря 2001 г.
№ 1756-р об одобрении Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 г. на
старшей ступени общеобразовательной школы
предусматривается профильное обучение.

Учащиеся
10–11-х классов могут выбирать профиль обучения,
то есть изучать актуальные для себя предметы в
большем объеме, а предметы, которые не пригодятся
им в их будущей профессии, в меньшем объеме.

Поэтому важной задачей, которая должна
решаться в период обучения в 9-м классе,
становится предпрофильная подготовка,
позволяющая учащемуся осознанно выбрать профиль
обучения, то есть, по сути, совершить первичное
профессиональное самоопределение. От этого
выбора в немалой степени зависит и успешность
обучения в старших классах, и подготовка
учащихся к следующей ступени образования, а в
целом и к будущей профессиональной деятельности.
Чем точнее сделан выбор, тем меньше
разочарований и трудностей будет в жизни у
молодого человека и тем больше вероятность, что
общество получит хорошего профессионала.

Учащиеся, оканчивающие 9-й класс, должны быть
готовы не только к профильному обучению, но и к
дальнейшему жизненному, профессиональному и
социальному самоопределению.

Предпрофильная подготовка — это подготовка и
ориентация не только в отношении выбора «профиля
вообще», но и в отношении конкретного места и
формы продолжения образования.

Если профильная школа характеризуется
разнообразием образовательных траекторий, то
предпрофильная подготовка, по существу,
предлагает лишь специальные курсы по 18–20 часов
(по выбору учащихся). Эти предпрофильные курсы
выросли из давно забытых факультативных курсов,
которые помогали школьникам углубить свои
знания по тем или иным предметам.

Родители могут помочь подросткам разобраться,
какие курсы есть в школе, какие из них нужно
посещать, в какой очередности.

Школа в плане своей деятельности
предусматривает информационную работу с
учащимися: знакомство с местными учреждениями
возможного продолжения образования после 9-го
класса, изучение особенностей их
образовательных программ, условий приема,
посещение дней открытых дверей и др., а также
мероприятия профориентационного характера
(классные часы, занятия с психологом,
психолого-педагогическую диагностику,
анкетирование и консультирование
девятиклассников).

Родители должны быть в курсе происходящих в
школе событий, интересоваться у ребенка, какие
мероприятия профориентационного характера
проводятся в школе, обсуждать актуальные
проблемы, давать ненавязчивые советы, предлагать
свою помощь при принятии важных решений.

III. Обсуждение результатов
анкетирования учащихся

Классный руководитель рассказывает
родителям об обобщенных результатах
анкетирования учащихся:

• какие пути продолжения образования выбрали
учащиеся: сколько из них планируют учиться в
школе, сколько — в колледже, сколько — решили
пойти работать;

• сколько человек уже выбрали конкретную
профессию;

• кто является главным советчиком для детей
при выборе профессии.

IV. Информация для родителей
«Как помочь ребенку правильно выбрать
будущую профессию»

Родители должны знать, что они могут
обратиться за помощью в
Психолого-педагогические и медико-социальные
центры (ППМС-центры). Там учащимся школьного
возраста оказывают бесплатные консультационные
и диагностические услуги по профориентации, в
таких центрах также проводятся развивающие и
коррекционные занятия для детей различного
возраста. Для подростков нередко проводятся
тренинговые занятия по профессиональному
самоопределению.

С целью дальнейшего расширения
государственной молодежной политики в г. Москве
еще в 1996 г. учрежден Московский центр труда и
занятости молодежи «Перспектива». Здесь созданы
служба трудоустройства, отдел образования и
профессиональной ориентации, отдел временного
трудоустройства несовершеннолетних и молодежи.

В системе временной занятости создана и
эффективно действует программа «Молодежная
практика». Она рассчитана на юношей и девушек от
16 до 26 лет. Суть системы в том, что при содействии
центра на наиболее стабильных предприятиях
города открываются временные рабочие места, где
подростки могут приобрести профессиональный
опыт.

В процессе изучения различных школьных
предметов выявляются склонности, способности,
интересы ребенка: вполне естественно, что он
успевает лучше по тем предметам, к изучению
которых у него есть способности. Часто, опираясь
на результаты успеваемости, учащийся совершает
соответствующий профессиональный выбор. Иногда
на этот выбор существенное влияние оказывает и
личность преподавателя. В любом случае требуется
дополнительное изучение учащимися своих
способностей, интересов, желаний, потребностей с
целью уточнения профессионального выбора.

Именно родители и ближайшие родственники
оказывают наиболее существенное влияние на
профессиональный выбор: школа и то содержание
образования, которое предлагается в ней
учащимся, не являются, как это может показаться
на первый взгляд, наиболее значимым фактором
профессионального самоопределения молодых
людей.

Поэтому родители должны понимать всю
ответственность, которую они несут за советы,
пожелания, а иногда и требования, адресованные
своему ребенку.

Как правило, родители высоко оценивают
значимость образования в современной жизни и
активно формируют у своего ребенка стремление к
высшему образованию. Многие родители понимают,
что получение молодым человеком ресурсов в сфере
образования в значительной степени
обусловливает в дальнейшем его социальную
мобильность, доступ к общественным благам. В
развитом обществе освоение многих ролей,
обретение определенных статусов практически
детерминируется учебой, прохождением через
формальные организации института образования.

Престижность высшего образования, независимо
от форм его получения, в глазах россиян
достаточно высока. Более 70% принявших участие в
опросе по интернету (опрос проводился в мае 2001 г.
в семи федеральных округах России, объем выборки
— 1600 респондентов, среди них как городские
жители, так и сельские) считают, что их дети
должны получить высшее образование. Был также
проведен опрос и жителей Воронежа. Среди
воронежцев относительное число желающих своим
детям высшего образования оказалось выше — 88%.
Среди горожан с хорошим материальным положением
число сторонников такой позиции достигает 92%.

Стоит отметить новую интересную тенденцию в
получении образования тех учащихся, родители
которых имеют высокий достаток и занимаются
самостоятельным бизнесом. Здесь начинает
работать новая схема: после школы — в бизнес,
лишь потом (или параллельно с этим) — в то
образовательное учреждение, которое принесет
наибольшую пользу для профессионального роста
(не обязательно в вуз).

Данный, достаточно прагматичный, подход к
образованию вообще и высшему — в частности у
людей, имеющих высокий материальный достаток,
можно признать в определенной степени
прогрессивным. Более того, именно этот
социальный слой оказывается потенциальным
союзником модернизации общего образования: он
настроен на переход от «школы науки» к «школе
жизни», когда вместо ориентации на получение
определенного набора знаний для поступления в
вуз на первое место выходит подготовка к
практической жизни в современном обществе.

Пожелание родителям: изучите интересы,
возможности и способности своего ребенка.
Ориентируйтесь на реальные пути построения
профессиональной карьеры, не отбрасывайте
возможность получения начального
профессионального образования как вполне
реального и эффективного этапа в
профессиональной подготовке подростков после
окончания основной школы.

При выборе профессии необходимо также иметь
информацию о перспективах развития рынка труда,
о наиболее востребованных в настоящее время
профессиях и специальностях (см. сценарий
следующего родительского собрания).

Нельзя оставить без внимания и такой фактор
профессионального самоопределения, как влияние
сверстников. В силу возрастных особенностей
для многих подростков мнение сверстников
становится более значимым, нежели мнение
родителей и учителей. Поэтому немало учащихся
выбирают профиль обучения, образовательное
учреждение «заодно» со своими друзьями.
Подростки выбирают углубленное изучение тех или
иных предметов для того, чтобы у них с друзьями
было одинаковое расписание уроков; чтобы потом
вместе поступать в один и тот же вуз и т.п.

Поэтому родителям при общении с подростком
необходимо учитывать в каждом конкретном случае
степень влияния сверстников на решение сына (или
дочери) о выборе профессии, а также насколько
такое влияние является положительным. В любом
случае обсуждение решения подростка о
профессиональном выборе должно вестись очень
тактично, нельзя отзываться негативно о его
друзьях.

V. Подведение итогов собрания

Классный руководитель в заключительном слове
говорит о важности обсуждаемой проблемы, о том,
что ее обсуждение не закончено, впереди еще целый
учебный год. Классный руководитель предлагает
родителям обращаться за помощью и к нему, и к
учителям-предметникам, и к школьному психологу.

Классный руководитель обращается к родителям
за помощью в организации профориентационной
работы (выступления специалистов на классном
часе, посещение учащимися производственных
предприятий и т.п.).

«ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ПРОФЕССИИ
И ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ»

Цель

Помощь учащимся в выборе будущей профессии и
профиля обучения.

Задачи

Дать родителям представление об ориентациях и
ценностях учащихся.

Скорректировать профессиональные
предпочтения и учащихся, и родителей.

Показать, какие профессии являются
перспективными в современном российском
обществе.

А) Методика «Мои ценности»

Оптимально, если у каждого подростка будет
листок, на котором напечатаны инструкция и
список ценностей. Если такой возможности нет,
прочитайте и разъясните инструкцию, список
ценностей напишите на доске. Впрочем, инструкцию
надо разъяснять в любом случае.

У каждого учащегося также должен быть чистый
листок для ответов.

СПИСОК ЦЕННОСТЕЙ

Хорошее образование
Хорошая работа и карьера
Счастливая семья
Слава
Деньги, богатство
Дружба
Достижения в искусстве, музыке, спорте
Уважение и восхищение окружающих
Наука как познание нового
Хорошее здоровье
Уверенность в себе и самоуважение
Хорошая пища
Красивая одежда, ювелирные украшения
Власть или положение
Хороший дом, квартира
Сохранение жизни и природы на Земле
Счастье близких людей
Благополучие государства

Обработать этот небольшой массив данных можно
с помощью таблицы.

Графу «Ценности» составляет список, с
которым работали дети.

В графу «Номер ценности в ответах детей»
вносятся те номера (места), на которые поставили
эти ценности подростки в своих ответах. Если,
например, в этой методике принимали участие 20
учащихся, то напротив каждой ценности должно
стоять 20 разных номеров.

Чтобы заполнить третью графу, подсчитайте
сумму номеров, стоящих напротив каждой ценности.
Чем меньше сумма, тем большую значимость имеет
данная ценность для подростков вашего класса
(группы).

Чтобы результаты были более наглядными,
напишите еще раз список ценностей, поставив на
первое место ту, которая получила наименьшую
сумму номеров (в ответах подростков эта ценность
занимала первые места). На второе место — ту,
которая имеет следующее наименьшее значение. И
так далее. На последнем месте, естественно, будет
ценность с наибольшей суммой номеров. Это значит,
что ребята ставили ее в своих выборах на
последние места.

Б) Методика «Престижные профессии»

Учащимся предлагается продолжить следующие
предложения:

1. Я считаю, что сегодня в нашей стране самые
престижные профессии, это — …

2. В будущем я, наверное, получу профессию…
потому что…

В) Подготовить (тиражировать) для родителей следующие
списки:

• список профилей, которые будут в школе в
10–11-м классах;

• список учреждений начального
профессионального образования (колледжей),
которые находятся в вашем городе (округе, районе):
кратко указать специализацию этих колледжей и
условия приема;

• список близлежащих школ с указанием их
профилей обучения.

I. Вводное слово классного руководителя

Сегодняшнее собрание посвящено такой проблеме.
Наши дети-подростки уже имеют какую-то
сложившуюся систему ценностей, представления о
своей будущей жизни. Они понимают, что для
достижения своих целей необходимо иметь хорошую
профессию и образование. Однако учащиеся очень
плохо представляют себе, какие профессии в
будущем будут востребованы, какие личностные и
профессиональные качества понадобятся им для
достижения успеха. Впрочем, эти вопросы
настолько сложны, что и немногие взрослые знают
на них ответы. Давайте сегодня поговорим об этом.

II. Анализ результатов методики
«Мои ценности»

Реальные жизненные ценности — основа
воспитания, без их тщательного изучения
невозможно воспитывать молодежь. Но они только
опора и основа для того, чтобы подрастающему
человеку помочь подняться над обыденностью,
найти позитивный смысл в этой жизни, дать ему
толчок к духовному саморазвитию.

Давайте проанализируем, какие ценности
преобладают среди детей нашего класса. (Классный
руководитель анализирует результаты
проведенной им методики. Далее приводятся
результаты, полученные нами. В каждом конкретном
случае они могут немного отличаться.)

Ответы учащихся показали, что наиболее
значимой ценностью для подростков является хорошее
здоровье: большинство опрошенных поставили
эту ценность на первое место. Второе место
уверенно занимает счастливая семья. Далее идут
хорошее образование, дружба, хорошая работа,
карьера, счастье близких людей.

При обсуждении этих результатов с подростками
выяснилось, что абсолютное большинство мечтает о
хорошей работе, карьере в будущем и счастливой
семейной жизни, а хорошее здоровье и образование
нужны им как средства для достижения этих целей.
То есть их выбор связан с рациональными путями
самоопределения. Главное же для них — это
достижение успеха собственными силами, с помощью
интеллекта и настойчивости.

В большинстве исследований подтверждается ценность
семьи, счастливой семейной жизни. В
последние годы неизмеримо выросла ценность здоровья.
Она является значимой для подростков, так как
хорошее здоровье может стать средством
достижения высокого материального
благосостояния, является основой для
профессиональной карьеры. Нельзя также забывать,
что подростки высоко ценят счастливую семью,
хорошее образование и хорошую работу.

Мы видим также, что усиливается прагматизм,
стремление к материальному достатку среди
подростков, однако эти тенденции не доминируют,
не отодвигают на задний план традиционные
ценности нашего общества.

III. Информация для родителей
«Качества профессионала
и современная социальная ситуация»

В процессе профессионального
самоопределения необходимо особое внимание
обращать на формирование у старших подростков инициативы,
самостоятельности, ответственности, а самое
главное — повышать мотивацию достижения,
воспитывая доверие к себе.

Полезное
наблюдение делают социологи: почти все
работодатели негативно оценивают такие качества
молодых работников, как отсутствие навыков
трудовой жизни и построения взаимоотношений в
рабочей группе, неустойчивость поведения,
излишняя эмоциональность. Отсюда следует вывод,
что в процессе работы по профессиональному
самоопределению необходимо формировать у
подростков коммуникативность,
дисциплинированность, эмоциональную
устойчивость. Также желательно, чтобы подростки
приобретали опыт профессиональной деятельности.

Многие педагоги и психологи, разрабатывающие
проблемы профессиональной ориентации молодежи (Поляков
В.А., Чистякова С.Н., 1993, Митина Л.М., 1998, Пряжников
Н.С., 1996, Климов Е.А., 1996, и др.), подчеркивают
необходимость подготовки
высококвалифицированных работников, способных
быстро адаптироваться к новым условиям труда.

Рыночные отношения кардинально меняют
характер и цели труда: возрастает его
интенсивность, требуются высокий
профессионализм, выносливость и
ответственность. Неизбежны и такие
социально-экономические последствия рынка, как
безработица, формирование новых хозяйственных
структур (государственных и частных);
необходимость переподготовки и переучивания
кадров. Поэтому не все работники на протяжении
трудовой жизни будут иметь постоянно
оплачиваемую работу, связанную с одной и той же
специальностью. Предстоит постоянно
совершенствоваться в профессии, психологически
готовиться к иному виду профессиональной
деятельности, проявляя предпринимательскую
активность, уметь самореализоваться в разных
видах общественных работ, выполняя функции
«свободного носителя» социальных услуг.

Психолог Л.М. Митина выделяет следующие
характеристики современной социальной ситуации,
которые необходимо учитывать современному
старшекласснику при выборе профессии:

— Динамичность мира профессий. Ежегодно
появляется около 500 новых профессий. Вместе с тем
многие профессии «живут» сегодня лишь 5–15 лет, а
затем либо «умирают», либо меняются до
неузнаваемости.

— смена монопрофессионализма
полипрофессионализмом. Это значит, что человеку
нужно стремиться к овладению не одной какой-либо
профессией, а несколькими смежными.

Следовательно, выпускнику школы, вступающему в
жизнь, необходимо быть готовым к тому, что знаний
и умений, полученных в период обучения, не хватит
на все время трудовой жизни. Человеку в течение
жизни не раз придется переучиваться, заниматься
самообразованием, самовоспитанием. Поэтому
одной из главных целей современного
профессионального обучения является развитие у
учащихся заинтересованности и потребности
в самоизменении.

IV. Анализ результатов методики
«Престижные профессии»

Классный руководитель приводит обобщенные
результаты, рассказывает родителям, какие
профессии учащиеся считают наиболее престижными
на сегодняшний день, какие профессии выбирают
(пусть пока и предварительно) их дети и по каким
причинам.

V. Информация для родителей
«Перспективные профессии
и современная социальная ситуация»
(данный материал составлен на основе
современных социологических
исследований)

Большинство подростков хотят иметь интересную
и высокооплачиваемую работу, но какая профессия
обеспечит им это — не знают. Им явно не хватает
информации о том, как тот или иной вид занятости
может быть связан с их долговременными
ориентациями и жизненными целями.

Результаты различных социологических
исследований показывают, что учащиеся
ориентируются на получение профессий,
предполагающих средний и высший уровень
профессионального образования. Распределение
предпочтений учащихся по профессиональным
сферам получается следующим: 1)
финансово-экономическая деятельность; 2)
юридическая, правоведческая; 3) культура, наука,
образование, здравоохранение; 4) архитектура,
дизайн, художественное творчество; 5) торговля,
коммерция; 6) государственное управление; 7)
инженерно-техническая деятельность;
промышленное производство.

Как видно, профессиональные приоритеты
молодежи связаны, в первую очередь, с
финансово-экономической и правовой сферами
деятельности.

Однако социологи отмечают противоречие,
касающееся недооценки выпускниками спроса на
специалистов сферы промышленного производства.
Так, в последнее время резко возросла
потребность в инженерных кадрах. Она в два раза
превышает предложение. Подтвердилась тенденция
роста спроса производящих компаний и крупных
предприятий на руководителей среднего звена,
начальников производств, цехов, мастеров. Все
более востребованными становятся специалисты с
успешным опытом продаж продукции промышленного
назначения, программисты, специалисты по
информационным технологиям.

Экономист, юрист — знаковые профессии, ставшие
стереотипами привлекательности в общественном
сознании. Эти стереотипы продолжают срабатывать,
несмотря на насыщение рынка труда специалистами
данного профиля, отсутствие соответствующих
вакансий (спроса) и появление безработицы среди
выпускников, имеющих данные специальности. В
последнее время государство в стремлении
обуздать стихию рынка начинает отдавать
предпочтение административным методам
управления экономикой. Результатом этого
становится все большая невостребованность и
очевидное перепроизводство специалистов в
названных областях деятельности, что
минимизирует реальные возможности их
трудоустройства по имеющейся профессии.

Поэтому очевидно, что для разрешения
противоречия между профессиональными выборами
учащихся и современными потребностями рынка
труда необходимо переориентировать многих
выпускников с таких профессий, как экономист
широкого профиля, банковский специалист,
менеджер, юрист, на более реалистичные,
пользующиеся спросом профессии, а именно:
специалист сферы промышленного производства,
инженер, руководитель среднего звена на
производстве, начальник производства, цеха,
мастер и др.

Как видим, выбор направления или специальности,
по которым будет осуществляться обучение, часто
делается выпускниками средних школ на основании
идеальных представлений о будущей желаемой
работе, а не в результате анализа реальной
ситуации на рынке труда, информация о которой к
настоящему времени стала широкодоступной в
большинстве городов страны.

VI. Заключительное слово
классного руководителя

В современных общественных условиях
необходимо готовить высококвалифицированных
работников, обладающих несколькими смежными
специальностями, способных быстро
приспосабливаться к новым условиям труда,
обладающих высоким профессионализмом и
конкурентоспособностью, желающих заниматься
самообразованием и самовоспитанием.

Родителям желательно обратить внимание на
развитие личности подростка в целом. При этом
нужно опираться на ценности современных
подростков: иметь счастливую семью, хорошее
образование и хорошую работу, позволяющую
обладать в будущем материальным достатком, а
также дающую личности возможность для
самоутверждения и самовыражения.

Подросток, выбирая достойную профессию,
стремится получить соответствующее образование,
развить необходимые качества личности. Родители
и педагоги получают при этом возможность
позитивного влияния на развивающуюся личность
подростка: помогают ему в формировании
актуальных качеств личности и с точки зрения
выбора профессии, и с точки зрения развития
личности в целом.

Исключительно важно формировать у учащихся:
во-первых, гражданские и нравственные ценности,
во-вторых, личностные качества, помогающие им
самостоятельно ориентироваться в сложной
социальной ситуации, принимать важные решения, в
том числе и по поводу жизненного и
профессионального самоопределения.

Особое внимание следует обратить на
формирование у старших подростков инициативы,
самостоятельности, ответственности,
коммуникативности, дисциплинированности,
эмоциональной устойчивости, заинтересованности
и потребности в самоизменении, гибкости,
способности к перемене труда, к освоению новых
профессий и к переквалификации, а самое главное
— повышать мотивацию достижения, воспитывая
доверие к себе. Также желательно, чтобы подростки
приобретали опыт профессиональной деятельности.

Классный руководитель обращает внимание
родителей на списки учебных заведений
(список профилей в школе, школ и колледжей),
которые получил каждый родитель. Советует
внимательно ознакомиться с этой информацией,
познакомить с ней ребенка и принять совместное
решение по поводу дальнейшего обучения
подростка.

Публикация статьи произведена при поддержке кадровое агентство профессионального рекрутинга «Рекрут». Если вам необходимы работники или вы сами находитесь в поиске работы – вы сможете разместить вакансию или резюме без регистрации на сайте «Рекрута». Размещение вакансий и резюме производится бесплатно. Кадровое агентство позволяет работодателям и соискателям найти друг друга.

Перед вами подробное пошаговое руководство по использованию образовательной платформы «Сферум». Мы постарались сделать инструкцию максимально понятной для каждого!

Поделитесь этой информацией с коллегами и друзьями! Они будут вам благодарны за это.

С 1 января 2023 года все школы страны переходят на использование образовательной платформы «Сферум». Это российская разработка, главное предназначение которой — заменить зарубежные инструменты видеосвязи. Здесь же можно найти учебные материалы для учащихся и педагогов. А для общения между всеми участниками учебного процесса предусмотрена собственная социальная сеть.

Далее мы покажем все, что нужно знать администраторам и учителям для полноценной работы с платформой!

Руководство для Администратора

Роль администратора

Администратор выполняет ключевую роль при подключении школы к сервису. Он добавляет все необходимые данные, подготавливает платформу для регистрации педагогов и учащихся, следит за тем, чтобы в сообщество не вступали посторонние пользователи.

Чтобы подключить школу к Сферуму, необходимо выполнить 8 шагов:

1. Оформить заявку на регистрацию учреждения.
2. Дождаться ответа и зарегистрироваться в сервисе с помощью телефона, который указывали в заявке.
3. Внести данные о школе.
4. Создать классы.
5. Сформировать пригласительные ссылки для учеников и учителей и разослать их.
6. Принять заявки на вступление тех, кто зарегистрировался сам, а не по пригласительной ссылке.
7. После завершения регистрации удалить ссылки, чтобы никто из посторонних не мог ими воспользоваться.
8. Проверить, вся ли информация заполнена верно, все ли учащиеся закреплены за своим классом и для всех ли учителей верно указаны предметы и классы. Если необходимо, внести изменения.

Далее мы по-порядку рассмотрим все эти шаги. Вы убедитесь, насколько легко подключить образовательную организацию к платформе!

Как подключить школу

Заявка на регистрацию школы

Чтобы зарегистрировать школу на платформе, нужно отправить заявку на электронную почту info@sferum.ru. Тема письма должна быть такая: «СФЕРУМ: Регистрация школы».

В письме укажите следующие данные:

• название образовательной организации (с полном и сокращенном формате), номер школы, населенный пункт и субъект Российской Федерации;
• информация об администраторе: ФИО, номер телефона, электронная почта.

Внимание!

Ответ обычно поступает в течение суток в рабочие дни. Если письма долго нет, проверьте папки «Спам», «Рассылки», «Социальные сети» и другие. Если долгое время ответа нет, отправьте заявку повторно.

Создание аккаунта администратора

В ответном письме на заявку о добавлении школы придет инструкция о дальнейших шагах.

Внимание!

При регистрации администратора указывайте тот номер телефона, который был написан в заявке. В противном случае вы не получите прав администрирования.

Есть ли у вас аккаунт в VK ID? В зависимости от этого возможны 2 способа регистрации.

Если VK ID нет

1. На сайте Сферума (sferum.ru) перейдите по кнопке Войти или создать аккаунт.
2. Напишите номер телефона, который был указан в заявке в качестве контакта администратора.
   
3. На указанный номер придет СМС с кодом подтверждения. Если номер был введен с ошибкой, не страшно. Просто введите новый и снова запросите СМС. Сейчас наблюдается большой поток регистраций. Поэтому иногда код приходит с задержкой в несколько минут. Повторно код можно выслать после того, как обнулится счетчик времени. Скорость реакции сервиса зависит от его загруженности или вашего оператора. Если наблюдаются сбои, попробуйте зарегистрироваться ранним утром или в ночные часы.
   Иногда сервис осуществляет так называемый «звонок-сброс». Он может приходить как с российских, так и с иностранных номеров. Не нужно отвечать на этот звонок. Просто обратите внимание на последние цифры номера телефона и введите его в соответствующее поле.
4. Создайте надежный пароль и введите его. Нельзя передавать свои данные для входа никому (даже сотрудникам и начальству). У каждого должен быть собственный аккаунт для входа в систему.
5. Введите свои реальные данные: ФИО, дату рождения и пол. После чего нажмите на зарегистрироваться.
   
6. Удостоверьтесь, что вы получили роль администратора именно в вашей школе! Если все верно, нажмите Подтвердить. Если же есть ошибки в данных, нажмите Не подтверждать. После чего напишите на почту info@sferum.ru для улаживания проблемы. После того как у вас будет действующая учетная запись, в Поддержку можно будет обращаться через интерфейс личного кабинета (раздел «Помощь» в левом столбце).

Если VK ID есть

1. На главной странице сайта нажмите Войти или создать аккаунт.
2. Напишите свой номер телефона, который указывали в заявке для администратора.
   
3. Получите по СМС код подтверждения или звонок-сброс. Введите цифры из СМС или последние цифры номера входящего звонка.
4. Наберите пароль вашего профиля от VK ID. Если забыли его, воспользуйтесь функцией Забыли пароль? Восстановите данные с помощью специальной формы.
5. Если система покажет вам профиль другого человека, укажите Это не я и дальше действуйте по инструкциям с экрана.
6. Напишите свои реальные данные (ФИО, пол, дату рождения) и нажмите Продолжить.
7. Удостоверьтесь, что образовательная организация в профиле указана верно. Если все правильно, нажмите Подтвердить. Если заметили ошибку, нажмите Не подтверждать и напишите в службу поддержки по адресу info@sferum.ru

Заполнение информации о школе

При первом входе в личный кабинет, вы окажетесь в разделе ИНформация. Здесь нужно заполнить данные о школе и нажать на Сохранить.

На этой странице загрузите аватар своей школы. Для этого нажмите на иконку фотоаппарата, потом на кнопку Загрузить фотографию, затем выделите фрагмент изображения, который будет отображаться на главной странице вашей организации и нажмите Сохранить.

Имейте в виду, что на главной странице школы будет отображаться лишь фрагмент описания (чтобы прочитать его целиком, нужно воспользоваться кнопкой Подробная информация). Поэтому сначала введите наиболее важные с вашей точки зрения факты.

Номер телефона, который вы здесь укажете, будет отображаться у каждого члена вашего школьного сообщества. Поэтому пишите здесь публичный номер телефона (например, телефон приемной).

В будущем в любой момент вы сможете редактировать данные в этом разделе.

Работа с классами

Синхронизация с Дневник.ру

Если ваша школа подключена к системе «Дневник.ру», то структуру классов и учащихся можно легко перенести оттуда. Для этого воспользуйтесь кнопкой Связать с электронным дневником (на главной странице профиля). Введите логин и пароль аккаунта в Дневник.ру. После чего в Сферум перейдут данные о классах и их структурой. Для этих классов автоматически создадутся часты.

Учащиеся и преподаватели должны будут также зайти в свою учетную запись на Сферуме и воспользоваться кнопкой Получить электронный дневник. Далее им нужно будет ввести свои логин и пароль от Дневник.ру. В результате каждый пользователь окажется в нужном классе с подходящей ролью.

Все это позволяет сэкономить много времени Администратору, ведь ему не придется отправлять пригласительные ссылки и принимать заявки.

Внимание!

Со временем появится возможность синхронизации и с другими электронными дневниками. А пока вы можете создать структуру школы вручную согласно следующим инструкциям.

Создание классов вручную

Для создания нового класса войдите в раздел Моя школа (в левом столбце), затем в правом меню перейдите в подраздел Классы. Затем воспользуйтесь кнопкой + в верхней строке меню.

Заполните основные сведения о классе.

Обязательно нужно указать учебный год и номер класса. Название класса и его литеру заполнять только, если они имеются.

После того, как вы добавите все классы, существующие в вашей организации, создайте отдельное пространство для преподавателей — Учительский класс. Здесь учителя смогут обмениваться документами и решать рабочие вопросы. Также это облегчит нагрузку на Администратора. Вы можете просто пригласить всех учителей в Учительский класс, после чего они самостоятельно присоединятся ко всем классам, в которых преподают. Для этого им нужно будет воспользоваться кнопкой Добавить классы и указать нужные из предложенного списка.

Вы всегда можете отредактировать информацию о каждом классе, Для этого воспользуйтесь кнопкой три точки и перейдите по ссылке Редактировать.

Перевод учащихся в другой класс на следующий учебный год

Чтобы учащийся оказался в другом классе, администратор школы должен через компьютерную версию сайта Сферум зайти в Классы и воспользоваться кнопкой Режим редактирования классов. Далее нужно отменить нужные классы.

Теперь для выбранных классов доступны следующие операции.

Перевод в следующий учебный год

1. Воспользуйтесь кнопкой Перевести.
   
2. Слева будут указаны классы так, какие они сейчас. В правом столбце автоматически пропишется новое значение для каждого класса. Если есть необходимость, вы можете вручную изменить данные. После того как все будет заполнено верно, воспользуйтесь кнопкой Продолжить.
   
3. Теперь, если вы уверены, что хотите завершить операцию, нажмите на ссылку Да, всё верно. После этого классы получат новые названия.
   
4. После перевода класса для него автоматически создается новый чат. Старый чат перестает быть публичным, но история сообщений у каждого участника сохраняется.

Выпуск классов

1. Воспользуйтесь кнопкой Выпустить.
   
2. Откроется окно, в котором будут указаны старые и новые названия классов с добавлением информации о годе выпуска. Если все указано верно, нажмите кнопку Продолжить.
   
3. Эти классы будут и дальше отображаться в списке классов учреждения. Их можно будет быстро находить с помощью поля Поиск.
   

Объединение классов

Эта возможность пригодится, к примеру, если нужно объединить 2 или больше 9-х классов в один при переводе в 10-й. Система не накладывает ограничений на количество объединяемых классов.

1. Воспользуйтесь кнопкой Объединить.
   
2. Появится окно, в котором вы увидите информацию об объединяемых классах и новом, для которого нужно будет ввести номер, литеру и название.
   
3. Далее вы можете назначить классного руководителя и педагогов для нового класса. Либо можете просто оставить прежний учительский состав, удалив тех учителей, которые больше не будут преподавать для нового класса.
4. Те классы, которые были объединены, в системе обозначаются как выпущенные.
5. Для нового класса автоматически создается новый чат. Старые чаты перестают быть публичными, но история сообщений для их участников сохраняется.

Добавление новых участников по ссылкам-приглашениям

Администратор должен сформировать ссылки-приглашения, чтобы добавить учащихся и преподавателей в классы. Для этого перейдите в раздел Моя школа в левом столбце. Затем в правом столбце выберите пункт Приглашение по ссылке. И воспользуйтесь функцией Создать ссылку.

В окне создания ссылки укажите следующие настройки:

• Срок действия
  Укажите, сколько времени будет действовать ссылка-приглашение. Если вы назначите 1 день, то спустя 24 часа она перестанет быть рабочей. А значит, никто уже не сможет ей воспользоваться. Максимальный срок для ссылок — 14 суток.
• Количество использований
  Всего возможно указать до 100. Но лучше ограничиться тем количеством участников, которое вы приглашаете в конкретный класс.
• Куда ведет
  Вы можете указать конкретный класс, куда пользователь будет добавлен после регистрации.
• Роль
  Здесь нужно указать статус пользователя, получившего ссылку (ученик или учитель).

После заполнения всех настроек нажмите Сохранить.

Внимание!

Вы не можете создать в течение суток больше 50 ссылок-приглашений. Но по истечению 24 часов, появится возможность создать следующую партию ссылок.

После создания ссылку нужно отправить (учителям отдельно, а ученикам отдельно). Для этого нажмите на кнопку три точки справа и нажмите на Скопировать ссылку. Далее ссылку можно отправить пользователям так как вам удобно, по смс, в мессенджер, в электронную почту или в социальных сетях.

Если участник перешил по ссылке, это не значит, что он автоматом присоединился к классу. Переход по ссылке приводит к формированию заявки на регистрацию. Далее администратор должен будет проверить все такие заявки и принять или отклонить их. Уже после этого участник получит оповещение о том, пряная или отклонена его заявка администратором.

Для удобства вы можете скопировать QR-код пригласительной ссылки и распечатать его для доски объявлений. Этот код также можно разослать любым удобным для вас способом. Для регистрации участникам нужно будет лишь навести камеру телефона. Это сделает процесс более простым и интуитивно понятным.

Имейте ввиду!

У классного руководителя также есть право приглашать учащихся в класс и принимать их заявки. А вот учителей в школу пригласить может только администратор.

Не стоит размещать пригласительные ссылки в открытом доступе, чтобы ими не могли воспользоваться посторонние. Как только все приглашенные участники будут приняты, вы можете Аннулировать ссылку, не дожидаясь завершения срока ее действия.

На текущий момент вы не можете изменить статус участника с учителя на ученика и наоборот. Но вы можете удалить того, кто случайно зарегистрировался не по той ссылке. Затем нужно будет просто выслать ему другую правильную ссылку-приглашение.

Принятие о отклонение заявок на вступление

Учителя и учащиеся имеют возможность самостоятельно зарегистрироваться в системе. (Как это можно сделать, обсудим в соответствующем разделе ниже). После регистрации они должны будут подать заявку на вступление в свою школу.

Уведомления для Администратора заметны сразу в разных местах: в левом меню Моя школа, в правом меню школы и в блоке под сквозной плашкой Начать звонок.

Вы до лены будете рассмотреть каждую заявку и решить: принимаете ли ее.

При большом количестве заявок их удобнее фильтровать: по классу, по роли, по параллели. Чтобы посмотреть профиль пользователя в Сферуме, нажмите на его аватар.

Если участник допустил ошибки при вводе информации, их можно исправить: заменить класс. Для учителя также можно поменять предмет.

Администратор может как принять, так и отклонить заявку. Для этого нажмите на нужную кнопку в карточке пользователя. Если отклоняете — укажите причину. Пользователь получит уведомление об отклонении и причине.

Вы не сможете отменить отклонение. Но сможете снова выслать человеку ссылку, чтобы он сделал еще одну попытку.

Подавать заявку без указания класса нельзя. Если кто-то вступает в уже выпущенный класс, его заявка будет удалена автоматически.

Создание общешкольных чатов

После того как школа будет зарегистрирована в системе, автоматически формируется чат для учителей.

Администратор может создавать и другие общие чаты для педагогов и учащихся учреждения. Это бывает полезно для быстрого информирования большого числа членов организации: например, о планируемом мероприятии или о замене преподавателя.

1. Войдите в раздел Моя школа и перейдите по ссылке Публичные чаты в правом столбце.
2. Нажми те на значок + в верхней строке меню.
   
3. Появится окно добавления нового чата. Напишите его название и укажите, что это общешкольная беседа. Нажмите на Продолжить.
   
4. Укажите галочками учителей и учеников, которых хотите добавить в беседу или нажмите на ссылку Выбрать всех участников. После этого нажмите на кнопку Создать чат.
   

На момент написания этой инструкции администратор не может удалить публичный чат. Для этого ему нужно обратиться в поддержку.

Ведение каналов

Каналы — это способ быстро информировать учителей и учащихся. Здесь публикуют новости, поздравления с праздниками и другую важную информацию, которую нужно донести срочно до большого числа участников. В отличие от чатов, общение здесь не предусмотрено: писать могут лишь пользователи с правами Администратора. Есть возможность прикреплять к сообщениям видео, фото и документы.

Существует 2 вида каналов:

1. для учителей и администратора;
2. для всех членов организации.

Создавать каналы не нужно — они автоматически появляются после добавления школы в Сферум. Их можно найти в разделе Сообщения.

Администратор может опубликовать сообщение от своего имени или от имени организации. Чтобы выбрать от кого сообщение, выполните следующие шаги:

1. Зайдите в раздел Сообщения.
2. Выберите канал.
3. Над полем ввода есть строчка «от», рядом с которой и нужно указать автора.

Иногда пользователи отписываются от канала или их удаляет Администратор. Затем может понадобится вернуть участнику статус читателя. Для этого нужно нажать на три точки рядом с названием канала и перейти по пункту Добавить подписчика. После чего можно отметить приглашаемых пользователей. Или отправить им пригласительную ссылку.

Все пользователи, обладающие правами Администратора, имеют возможность публиковать информацию, добавлять новых подписчиков и удалять старых.

Если нажать на три точки рядом с названием канала, вы можете перейти в раздел Информация о канале. Здесь можно будет поменять название или изменить обложку канала.

От канала можно отписаться. Для этого в разделе Информация о канале поставьте значок Уведомления в выключенное состояние и нажмите на ссылку Отписаться от канала. Мы не рекомендуем этого делать: можете упустить важную информацию!

Как отвечать на вопросы от имени организации

Администраторы имеют возможность взаимодействовать с участниками сообщества как от своего имени, так и от лица организации. Это полезно, когда нужно решить вопросы группы людей — не рассылать им сообщения каждому отдельно, а предоставить права администратора подходящим сотрудникам: директору школы или его заместителям.

Учащиеся и педагоги могут задавать вопросы общего характера прямо на главной странице аккаунта школы. Для этого они должны воспользоваться функцией Написать администрации, спрятанной в меню под тремя точками.

Чтобы Администратор мог ответить на эти сообщения, ему нужно зайти в раздел Обращения в организацию и оттуда перейти в любой общий чат, чтобы написать ответ от имени школы.

При использовании этой функции никто не сможет увидеть, какой именно пользователь с правами Администратора ответил на вопрос.

Как назначить дополнительных администраторов

Если в организации несколько человек обладают правами Администратора, это облегчит процесс перевода школы в образовательную среду Сферум. Поэтому назначьте администраторами сотрудников, готовых вам помочь.

Для этого в правом меню перейдите в раздел Участники. Затем напротив имени нужного пользователя нажмите три точки и перейдите в пункт Редактировать. В открывшемся окне включите функцию Назначить администратором. Сохраните настройки.

Не стоит предоставлять такие права слишком большому количеству людей. Помните, что у администраторов большие полномочия в системе. Поэтому проявите рассудительность в том, кому предоставить такие полномочия.

Имейте в виду!

Администратором невозможно назначить пользователя со статусом «ученик».

Руководство для учителей по работе в «Сферум»

Как учителю зарегистрироваться на Сферум

По ссылке-приглашению от администратора

Если администратор выслал вам ссылку-приглашение или вы получили ее через QR-код, то перейдите по ней. Удостоверьтесь, что в приглашении верно указана школа и номер класса.

1. Нажмите на Войти или создать аккаунт.
2. Введите номер своего телефона (если вы зарегистрированы в VK ID, то привязанный к нему номер). И нажмите Продолжить.
   
3. На телефон придет СМС или будет сделан звонок-сброс. Ваша задача — ввести код подтверждения из сообщения или последние цифры телефона. Просто следуйте инструкциям на экране, и все будет понятно!
4. Если вы ранее не были зарегистрированы в VK ID, придумайте пароль и введите его. Если были зарегистрированы — введите свой действующий пароль от сервиса.
5. Заполните информацию о профиле: нужно будет указать имя, фамилию, отчество, пол и дату рождения. Также лучше загрузить вашу аватарку сразу на этом шаге. Хотя это можно будет сделать и позже.
   
6. Еще раз удостоверьтесь, что общеобразовательная организация указана верно и нажмите на кнопку Вступить в организацию. Если же вы увидите некорректные данные, скажите об этом администратору, пригласившему вас по ссылке.
   
7. Дождитесь, когда администратор обработает вашу заявку. Вы получите соответствующее уведомление и вам откроется доступ к сервису.

Без ссылки-приглашения

Процесс регистрации практически ничем не отличается.

1. Просто зайдите на официальный сайт (большая красная кнопка в начале этой статьи).
2. Нажмите на кнопку Войти или создать аккаунт.
3. Выполните со 2 по 5 шаги предыдущей инструкции: вам нужно будет ввести номер телефона, затем код подтверждения, ввести свои данные (ФИО, пол и дату рождения) и нажать на Зарегистрироваться.
4. Теперь нажмите на кнопку Вступить в организацию и воспользуйтесь поиском организаций по стране и городу. Начните вводить название населенного пункта, а затем выберите из предложенного списка свою школу.
   

Вход на сайт Сферум для учителей

Зайдите на официальный сайт (ссылка в начале этой статьи). Если вы не выходили из системы, то аккаунт откроется сразу без каких-либо лишних действий. Добавьте сайт в закладки, чтобы легко совращаться к нему когда это понадобится.

Если вы работаете в браузере Chrome, то справа от строки с адресом сайта нужно нажать на значок звездочки.

Если вы оказались неавторизован на сайте, то нажмите кнопку Войти или создать аккаунт.

Авторизации происходит через VK ID. В редких случаях нужно ввести логин и пароль от сервиса. Чаще всего нажать на кнопку Продолжить как….

Для большего удобства рекомендуем установить на мобильный телефон приложение. Это позволит вам всегда под рукой иметь доступ к аккаунту и быстро решать срочные задачи.

Ссылки на мобильное приложение:

Название магазина	QR-код	Ссылка
RuStore		apps.rustore.ru/app/ ru.sferum.android
Android		play.google.com/store/ apps/details? id=ru.sferum.android
Устройства без сервисов Google		appgallery.huawei.com/ #/app/C103842077
iOS		apps.apple.com/ru/app/ сферум/id1542193916

Приложение можно также установить на компьютер и ноутбук. Это будет удобнее для осуществления видеосвязи во время проведения уроков.

Ссылка на приложение для ПК: sferum.ru/? p=download_app

Знакомство с вкладкой «Главная»

Главная — это рабочий стол преподавателя. Здесь вы можете быстро переключаться между большим количеством полезных инструментов.

Как это может помочь вам в работе

Здесь вы легко можете найти нужный класс, преподавателя или ученика и начать с ним диалог, за несколько секунд запустить новый урок или присоединиться к уже начатому, показать трансляцию или запланировать мероприятие.

1. В центральной части окна находится Расписание. Здесь вы можете запланировать урок или любое другое событие. Для этого нажмите на Создать событие. Откроется форма для заполнения полей, напишите название события, его тип, выберите дату и время, укажите школу и участников. Если необходимо, то запланируйте повтор этого события. В результате событие будут видеть учителя и те ученики, которых вы пригласили как участников.
2. Ниже размещается блок Трансляция. Для запуска воспользуйтесь соответствующей кнопкой.
3. Далее следует блок чатов школы, классов и личных диалогов. Для просмотра всех сообщений, воспользуйтесь функцией Показать все.
4. Справа вы видите классы, в которых назначены педагогом. Вы можете нажать на иконку с камерой справа от названия класса, чтобы начать звонок.
5. Также в меню справа есть доступ к пошаговой инструкции. Нажмите на Узнать подробнее, чтобы ознакомиться с ней.
6. Внизу есть блок ФГИС «Моя школа». Здесь вы получаете доступ к сайту https:/myschool.edu.ru. Электронный дневник предоставляет доступ к расписанию, оценкам, учебному плану, аналитике и другим полезным инструментом. Также здесь можно найти большое количество обучающих материалов и тренажеров от ведущих учителей страны.
   

Как использовать Сферум в образовательном процессе

Рассмотрим наиболее востребованные функции образовательной платформы:

1. Чаты
2. Видеуроки
3. Трансляции
4. Документооборот
5. Статьи и медиа об организации
6. Проведение опросов
7. Мероприятия

Работа с чатами

Для взаимодействия учителей и учащихся предусмотрены чаты с классом об уроке или о внеурочной деятельности. Они помогут делиться с учащимися дополнительными материалами о предметах, файлами, быстро оповещать всех о важных событиях, напоминать о ДЗ, проводить дистанционные уроки и просто поддерживать общение.

Возможные варианты использования чата:

• Для организации дополнительных занятий с группой учащихся.
• Для учителей, ведущих занятия в одном классе.
• Для тех, кто принимает участие в определенном мероприятии: например, в организации праздника.

Как создать чат класса в Сферум на ПК

1. Нажмите на пункт меню Моя школа в левом столбце.
2. В правом столбце перейдите в Классы.
   
3. Перейдите в нужный класс из списка.
   
4. Если вы еще не назначены преподавателем этого класса, сделайте запрос на добавление вас в класс.
   
5. Общий чат создается автоматически при создании класса. Поэтому если вы являетесь участником класса, то доступ к нему у вас должен быть по-умолчанию.
6. Но вы также можете создать дополнительный чат вручную. Например, чтобы разделить учащихся на подгруппы, для каждого факультативного занятия и для других целей. Для этого под списком преподавателей нажмите на ссылку Создать чат.
   
7. Напишите как будет называться чат, укажите тип Чат класса и нажмите Продолжить.
   
8. Галочками обозначьте учащихся, которых хотите присоединить к общению или нажмите Выбрать всех участников. После чего перейдите в Создать чат.
   

Как создать чат класса в Сферум на телефоне

1. В мобильном приложении нажмите на значок шестеренки в верхнем углу справа. Откроется окно Управление.
   
2. Перейдите по ссылке Классы.
   
3. Перейдите в нужный класс из списка предложенных.
   
4. Если вы еще не назначены преподавателем в этом классе, попросите администратора это сделать.
   
5. У каждого класса уже есть общий чат, созданный автоматически при создании самого класса. Если вы уже являетесь участником класса, то доступ к нему у вас должен быть.
6. Но иногда возникает потребность создать дополнительные чаты (например, для факультативных занятий). В этом случае вы можете создать новые. Нажмите на ссылку Создать чат.
   
7. После этого укажите тип Чат класса и перейдите по ссылке Продолжить.
   
8. Далее нажмите на Выбрать всех участников или галочками отметьте только тех, кого хотите присоединить. Нажмите кнопку Создать чат.
   
9. После этого действия вы уже можете что-то в нем писать.

После того, как класс меняет свое название при переходе в новый учебный год, старые чаты больше не будут отображаться на странице класса. Но прошлую переписку каждый участник сможет прочесть в разделе Сообщения.

Видеоуроки

Видеоуроки позволяют проводить конференции с максимальным количеством участников 100 человек. Дистанционные или гибридные уроки можно проводить во время карантина или для других нужд. Заранее подготовьте презентации и другие демонстрационные материалы, чтобы показывать их во время занятий.

Для чего еще можно использовать видеозвонки:

• Чтобы совещаться с коллегами.
• Чтобы проводить занятия допобразования, когда нельзя по каким-то причинам смешивать учащихся разных классов.
• Для организации открытых уроков, к которым присоединяется сотрудник другой организации.
• Для внеклассного занятия, чтобы к нему мог присоединиться интересный человек — писатель, журналист, известный деятель.
• Для проведения родительских собраний.

Как провести видеоурок на ПК

1. Перейдите в Мою школу в левом столбце.
2. В правом столбце перейдите в Классы.
3. Выберите нужный класс.
   
4. Под списком преподавателей в блоке Чаты перейдите по ссылке Показать все. Затем перейдите в нужный.
   
5. Нажмите на значок камеры рядом с названием чата.
   
6. Вам будет предложено на выбор: присоединиться к видеоуроки через браузер или установить приложение для осуществления звонков. Мы рекомендуем установить приложение, так как это намного удобнее.
7. Учащиеся могут присоединиться к видеоуроки, нажав на зеленую кнопку Присоединиться в своем профиле. Также вы можете выбрать участников, кому позвонить или же воспользоваться функцией Позвонить всем.
   
8. Еще одна возможность пригласить на конференцию — это получить и разослать специальную ссылку. Так к мероприятию смогут присоединиться даже не зарегистрированные в Сферуме пользователи.
   
9. Скорее всего браузер запросит разрешениях е на использование микрофона и камеры. Нужно согласиться — иначе вас не будет видно и слышно.

Быстрый способ для ПК

1. На любой странице профиля нажмите на Начать звонок. Эта кнопка всегда расположена вверху в центральном блоке.
   
2. Появится меню. для выбора класса, чата или пользователей из списка участников.
3. Нажмите Начать сейчас или Запланировать событие.
4. Система предложить либо установить приложение, либо присоединиться к видеозвонку через браузер.
5. Укажите участников конференции или нажмите на кнопку Позвонить всем.
6. Также вы можете пригласить участников с помощью специальной ссылки.

В приложении для компьютера

Приложение для ПК — самый удобный способ организовать видео-звонок: качество будет выше, а отвлекающих уведомлений — меньше.

Когда вы запустите урок, платформа предложит вам установить приложение на компьютер. Если этого не произошло, вы можете самостоятельно загрузить установочный дистрибутив.

Ссылка: sferum.ru/? p=download_app

1. При первом запуске приложения нажмите Авторизоваться через браузер. Если раньше вы уже были авторизованы, система позволит зайти под вашим логином. Если же вход еще не был осуществлен, сначала авторизуйтесь на сайте через браузер.
2. Нажмите Открыть приложение.
3. Перед вами появится главное меню. Теперь можно снова вернуться в браузер и нажать там на Начать урок. Звонок запустится в приложении.

Если во время видеозвонка происходят технические неполадки, напишите в техподдержку через раздел Помощь на сайте (в левом столбце). В письме укажите название школы, регион и населенный пункт. Также приложите ссылку на звонок и файлы с логами. Чтобы их скачать, нужно нажать на знак Шестеренка в нижнем меню интерфейса звонка. Опишите и другие детали, чтобы сотрудники поддержки могли лучше понять суть проблемы. Например, уточните, звонк осуществлялся в браузере или в приложении, какая ОС установлена на устройстве. Также можно приложить скриншот, если успели его сделать.

Как провести видеоурок через телефон

1. На главной странице приложения нажмите на кнопку Шестеренка. Откроется раздел Управление.
   
2. Перейдите в раздел Классы.
   
3. Найдите класс и перейдите по его строке.
4. С блоке чаты нажмите на ссылку Показать все.
   
5. Нажмите на нужный чат.
6. Справа от названия щелкните на изображение видеокамеры.
   
7. Выберите участников или позвоните всем. Также вы можете скопировать пригласительную ссылку и разослать ее любым удобным способом. По ней присоединиться могут даже те, кто не зарегистрированы в Сферум.
8. Разрешите доступ к микрофону и камере вашего смартфона.

Быстрый способ запустить звонок на телефоне

1. На главной странице приложения нажмите Начать новый звонок.
   
2. Выберите вкладку Классы, Чат или Контакты — в зависимости от того для какой группы запускаете видеосвязь.
3. Выберите нужный класс, нужный чат или определенных участников. Затем нажмите Начать сейчас.
   

Трансляции

Трансляция — это особый вид звонка, в котором пользователи разделяются на две группы: спикеры и зрители. Спикер — это человек,. который может демонстрировать экран, принимать участие в общении, запускать и выключать видео. Слушатели же могут лишь просматривать по ссылке звонок, но не могут принимать в нем участие. Если участник авторизован в Сферуме, у него появляется возможность оставить комментарий в чате. Также они могут поставить трансляцию на паузу или выслать ссылку-приглашение другим людям. К трансляции может присоединится до 10 тысяч участников!

Обычно трансляции используют для того, чтобы показать значимое событие организации как можно большему числу людей. Например, можно пригласить людей посмотреть последний звонок, понаблюдать за ходом спортивного мероприятия, посетить онлайн научную конференцию или концерт школьников.

После того как трансляция завершается, ее запись сохраняется на сайте в разделе Видео школы.

Как запустить трансляцию на ПК

Запустить трансляцию может пользователь с правами администратора или учитель.

1. На главной странице нажмите Создать трансляцию.
   
2. Откроется окно, в котором:
   — напишите название трансляции, укажите дату и время начала и завершения;
   — выберите, кто может посетить трансляцию в качестве спикера (до 100 участников);
   — выберите зрителей, которые смогут присутствовать (до 10 000 человек);
   — установите красивую обложку для оформления.
3. Нажмите на Создать.
   

Учтите, что даже если уже наступило время начала трансляции, автоматически она не запустится. Запустить ее может только пользователь с правами администратора или учитель с помощью кнопки Начать трансляцию.

Можно ли запустить в мобильном приложении?

На момент написания этой инструкции трансляцию можно запустить только в браузерной версии. Со временем такая возможность появится на мобильных устройствах.

Обмен документами

Документы школы — это отдельный раздел, который позволяет загружать, хранить и обмениваться такие файлами, как документы, презентации, видео и другие методические разработки.

Это позволит удобно хранить и распространять файлы для преподавания и учебной деятельности. Школьники и учителя могут в любой момент просмотреть эти документы и скачать их себе.

Что еще можно хранить в документах:

• образовательные материалы, электронные книги, методическую базу.
• приказы и расписания
• другие важные для школы документы.

Как добавлять документы на компьютере

1. Перейдите в пункт Моя школа в левом столбце.
2. Теперь в правом столбце перейдите в Документы школы.
3. Нажмите на + в верхенй строке меню.
   
4. Нажмите на Загрузить документ.
5. Выберите нужные файлы и нажмите кнопку Открыть.
6. Документ будет загружено и его смогут просмотреть все участники вашей образовательной организации.

Как добавлять документы в мобильном приложении

1. Запустите приложение на телефоне или планшете. Нажмите на кнопку Школа в нижней строке меню.
2. Перейдите в раздел Файлы.
3. Нажмите кнопку +.
   
4. Нажмите кнопку Выбрать из галереи или Загрузить с устройства.
   
5. Найдите загружаемый файл на своем устройстве и нажмите на кнопку Выбрать.
6. После этого документ будет загружен в систему и станет доступен всем участникам вашего образовательного учреждения.

Внимание!

Для видеофайлов лучше воспользоваться разделом Видео школы. Сюда такие файлы загрузить не получится.

Статьи

Статьи — это отдельный инструмент платформы, который позволяет форматировать простые тексты, добавлять к ним фотографии и опросы. Публикуйте сюда информацию, которая пригодится членам сообщества.

На момент написания этой инструкции статьи создавать можно только в версии для компьютера.

1. Перейдите в Мою школу в левом столбце.
2. Перейдите в Статьи в правом столбце.
3. Нажмите + в верхней строке меню.
   
4. Запустив инструмент впервые, вы увидите подробную справку об его использовании. Там все просто! Внимательно прочтите ее.
   
5. После того, как вы написали и отформатировали текст, добавьте к нему изображение обложки. Для этого воспользуйтесь кнопками Публикация — Загрузить изображение.
6. Затем нажмите Сохранить и Опубликовать. Только после этого статья станет доступна для чтения участникам сообщества.
7. У каждой опубликованной статьи есть счетчик просмотров.

Опросы

Опросы помогают организовать голосование среди пользователей чата. С их помощью легче принимать коллективные решения: например, договориться о времени мероприятия или узнать предпочтение большинства в каком-то организационном вопросе.

1. Перейдите в Мою школу в левом столбце.
2. Нажмите на Классы в правом столбце.
3. Выберите нужный класс.
4. Выберите нужный чат.
5. Слева от поля ввода сообщения нажмите на кнопку + и в открывшемся меню выберите Опрос.
   
6. Укажите тему опроса, сформулируйте несколько вариантов ответа, выберите цвет фона.
7. Также вы можете сделать запрос анонимным, позволить участникам выбирать только один или несколько вариантов ответа, запретить отменять свой ответ и указать срок действия голосования.
8. Когда укажете все настройки, нажмите Прикрепить опрос. Он тут же отобразится в диалоге.
   

Ответы на частые вопросы