Под руководством педагога воспитанники

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №35 «Ёлочка»

ул. Ухтомского, д.3, г.о. Электрогорск, Московской обл.

142530, тел. 8(49643)3-29-55

Email: mdou35-elektrogorsk@rambler.ru

Сообщение:

Системно–деятельностный подход

в образовательной деятельности

с дошкольниками.

14-ые зональные педагогические чтения

«Методическая и профессиональная

компетентность педагога

как условие его эффективной деятельности

в достижении высокого качества образования»

Воспитатель:

Орехова Екатерина Сергеевна

Г.о. Электрогорск

01.03.2019 г.

Уважаемые коллеги, я рада приветствовать Вас.

И начать я хочу со старинной Китайской притчи:

Однажды ученики спросили Мастера, можно ли за пару мелких монет накормить голодную семью.

— Можно, — ответил Мастер.

— Но, как? — удивились ученики, — Ведь за пару монет можно купить только несколько мелких рыбин.

Мастер усмехнулся и сказал:

— Если дать голодному человеку кусок рыбы – он съест и будет опять голодным. А если вручить удочку – сможет ловить рыбу и обеспечит пропитание себе и своей семье на долгое время.

Поэтому смело, можно сказать: ФГОС дошкольного образования – это стандарт, который помогает учиться «ловить рыбу». В основу стандарта заложен системно–деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия образовательной деятельности воспитанников их возрасту и индивидуальным особенностям, представляющий разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого воспитанника (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающий рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Ещё в 1988г. группа отечественных учёных (Виталий Александрович Сластенин, Евгений Николаевич Шиянови др.) утверждала: «Деятельностный подход ориентирует не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Этот подход противостоит вербальным методам и формам передачи готовой информации, пассивности обучения воспитанников и, наконец, бесполезности самих знаний, умений и навыков, которые не реализуются в деятельности».

В системно–деятельностном подходе категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Для того, чтобы знания детей были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять детьми, развивать их познавательную деятельность.

Целью системно–деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т. е, активно участвующего в сознательной деятельности.

Он предусматривает развитие умения:

— ставить цель – например, узнать, почему на лесной поляне исчезли цветы.

— решать задачи – как сберечь лесные цветы, чтобы они не исчезали: сделать запрещающие знаки, не рвать самому цветы в лесу, вырастить цветы в горшке и посадить их на лесной поляне.

— отвечать за результат – все эти действия помогут сохранить цветы, если о них рассказать друзьям, родителям и т. д.

Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.

Каждый педагог должен стать новатором, найти свою методику, отвечающую его личным качествам. Поэтому наряду с традиционным вопросом «Чему учить?», педагог должен понимать, «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что сделать, чтобы узнать?»

В системно–деятельностном подходе существуют правила:

— Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

— Веди ребенка от собственного опыта к общественному;

— Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;

— Учи анализировать каждый этап работы;

— Критикуя, стимулируй активность ребенка;

— Будь не «НАД», а «РЯДОМ».

Механизмом реализации системно – деятельностного подхода является такие очень хорошо нам известные технологии, как:

— Проектная деятельность;

— Исследовательская деятельность;

— Технология ТРИЗ (Теория Решения Изобретательных Задач).

Я хочу представить Вам отличия традиционного и системно-деятельностного подходов организации образовательной работы с детьми по элементам.

Структура с позиции системно–деятельностного подхода состоит в следующем:

— педагог создает проблемную ситуацию;

— ребенок принимает проблемную ситуацию;

— вместе выявляют проблему;

— педагог управляет поисковой деятельностью;

— ребенок осуществляет самостоятельный поиск;

— обсуждение результатов.

Список используемой литературы:

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Калинина Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 2-е изд., доп. И перераб. – СПб.: Издательство «Речь», 2002.
3. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

И нет лучше слов, ни на земле, ни на небе, чем Христос Воскресе!

Пасхальные торжества в  школе начались в нашем любимом храме, где мы все собрались на ночное Богослужение. Благолепие храма подчерчивает величие праздника и вызывает восторг – иконы украшены с большой любовью, красное облачение придаёт важность торжеству, на священнических и дьяконских свечах примостились нежные букетики. Мальчишки в парадной одежде, в руках книжицы с Пасхальными песнопениями. Всё и все в ожидании самых важных и спасительных слов «ХРИСТОС ВОСКРЕСЕ!!!».

Воскре́сение Твое́, Христе́ Спа́се, а́нгелипою́т на небесе́х, и на́с на земли́ сподо́би, чи́стымсе́рдцем Тебе́ сла́вити (Пасхальные песнопения) – запели мальчишки с клироса своими детскими чистыми голосами и забыты все печали, тревоги и страдания. Смена облачений священниками вызывает у ребят интерес и задор, служба не идёт, а течёт, переливается и возвышается.

Па́схакра́сная, Па́сха, Госпо́дняПа́сха! Па́схавсечестна́я нам возсия́. Па́сха, ра́достию друг дру́гаобы́мем. О Па́сха! (Пасхальные песнопения)

Именно такой радостью делятся наши дорогие батюшки, обнимая и поздравляя лично каждого воспитанника. Сияют лица наших юных победителей, которые дошли до конца поста, победили свою немощь и сейчас ощущают всю сладость победы Христа над смертью.

Воскресения день! И засияем торжеством и друг друга обнимем; скажем: «Братья!» и ненавидящим нас, – всё простим ради воскресения … (Пасхальные песнопения)

Пасхальный крестный ход – это особое торжество неба и земли. Каждый участник, неся свой огонёк в руках и радость в своих сердцах, сливается в едином молитвенном гимне  —  ….и так возгласим: «Христос воскрес из мертвых, смертиюсмерть поправ, и тем, кто в гробницах, жизнь даровав!»  (Пасхальные песнопения)

Сердце ликует!

Сердце радуется!

Сердце торжествует!

«Спасибо сердце, что ты умеешь так любить!»

Именно так в этом году был назван наш Пасхальный школьный праздник, который по традиции собрал в нашем праздничном зале всех воспитанников, работников, родителей и гостей школы.

Воспитанники под руководством педагога – организатора Евгения Витальевича Олейникова подготовили спектакль «Счастливый принц», поставленный по одноименной сказке Оскара Уайльда. В этой сказке главные герои статуя принца и маленькая птичка. Ласточка приходит на помощь статуе принцу, который чтобы помочь жителям города отдаёт все свои украшения и позолоту. Ласточка погибает, не дождавшись весны и Пасхи, а статую принцу, которая потеряла свою ценность, отправляют на плавку. Удалось расплавить всё, кроме оловянного сердца, которое так горячо горело любовью к ближним. Герои погибли, отдавая свою жизнь ради жизни других. Но после Воскресения Христова такая смерть теперь не страшит, а даёт надежду на блаженную и бесконечную жизнь. Именно так и происходит, ангел переносит главных героев и райские уголки, где все живы.

Смерть! где твое жало?! Ад! где твоя победа?!

… Воскрес Христос, и никто не мертв во гробе! Ибо Христос, восстав из гроба, — первенец из умерших. Ему слава и держава во веки веков! (Святитель Иоанн Златоуст)

После концертной части всех пригласили на игровые станции, где нужно было выполнить задания или пройти испытания, а в награду все получили сладости, вкусняшки и отличное настроение.

Воскресение Христово — это победа любви; оно нам говорит, о том что, любовь, которая принимает смерть, тем самым делается бессмертной, делается сильнее смерти. (Митрорполит Сурожский Антоний (Блум)

Во вторник Светлой седмицы традиционно мы со всеми вместе разделили радость в честь Шуйской Смоленской иконы Божией Матери. Выезжали в Воскресенский собор г. Шуи, участвовали в крестном ходе.

А в школе ребят ждал сюрприз – отдых на природе, который включил в себя   военизированную игру лазертаг, квсет – игры, викторины, спортивные игры, песни у костра и шашлыки. День прошёл насыщенно и незабываемо, тем более с погодой просто повезло.

На светлой седмице мальчишек ждало множество приятных сюрпризов: поездка в бассейн, возможность посетить городской стадион, пиццерию, кинотеатр. Были участниками и зрителями в епархиальном празднике «Тайна ангела», который состоялся 20 апреля в ДК г. Шуи.

В субботу 22 апреля в тренажёрном зале нашей школе состоялся Пасхальный турнир по боксу в честь ветерана – основателя Шуйского бокса, мастера спорта СССР Калеберда Анатолия Ивановича.

У всех наших мальчишек была возможность быть зрителями этого спортивного праздника, а четверо достойных спортсменов из секции бокс (теренер и/д Никита) стали участниками данного турнира. Победить в поединках не получилось, но попробовать свои силы, укрепить дух и получить радость даже от участия удалось.

Насыщенно и плодотворно провели мы Пасхальные каникулы. Подробнее в ролике:

Последняя Пасхальная служба с открытыми вратами, крестным ходом и раздачей Артоса соединила нас всех в ликовании Воскресшему Христу.

Потому именно так велик для нас, такой радостью наполняет сердца наши праздник Воскресения Христова, что Христос Своим воскресением удостоверяет, что будет и всеобщее воскресение, ибо Он был первым из воскресших. Первенец Христос, потом Христовы в пришествие Его. Такова наша вера. Этим объясняется и светлая радость наша в великий день Воскресения Христова. (Святитель Лука (Войно-Ясенецкий)

Какое это счастье знать, верить и чувствовать, что Христос Воскрес!!!

С праздником!!!

Христос Воскресе!!!

заместитель директора по ВР О. В. Бирюкова

Расскажите о нас! Поделитесь страницей:

Помочь детям

Воспитанники студии вокала «Триумф-хит» стали лауреатами в нескольких номинациях фестиваль-конкурса детского и юношеского творчества «Крылья над Волгой»

Информация о материале

Создано: 29 декабря 2016

Дети нарисовали красками открытки, которые волонтеры передали лично в руки солдатам. На рисунках изобразили радугу, солнце, деревья и мирное небо, а внутри каждой открытки ребята написали теплые пожелания для наших защитников.

Публикацию дополнили фотографиями, на которых мобилизованные мужчины улыбаются, держа в руках детские пожелания.

Жители Подмосковья переживают и стараются поддерживать своих солдат. Так, в Звездном городке участницы проекта «Активное долголетие» вяжут для мужчин теплые носки и пишут стихи, чтобы поддержать боевой настрой мужчин.

Поздравляем наших  победителей и лауреатов!

Победитель муниципального конкурса — выставки осенних композиций » Волшебная осень»

 Лаптева Есения  –  1 место

Победители  муниципального этапа Республиканского детского творческого конкурса рисунка «Аттракционы» и «Самоходная техника» 

Башинская Диана — 1 место
Приказюк Демид – 2 место
Дудченко Данил – 2 место

Победители муниципального этапа Всероссийского конкурса детских рисунков «Эколята-друзья и защитники природы»

Барило Маргарита
Ушаков Константин
Лаптева Есения 

Победитель муниципального конкурса творческих работ по проблемам противодействия терроризму и экстремизму: «Антитеррор: голос юных, выбор молодых» в номинации «Сила кисти против терроризма» 

Соловьёва Анастасия – 1 место