авторы: Шаталова Ирина Леонидовна, Сокольникова Наталья Павловна, Алеев Виталий Владимирович, Профессор, кандидат искусствоведения,зав.кафедрой педагогики и методики РАМ им. Гнесиных, автор УМК «Музыка» (5-9)
Методические пособия
Начальное общее образование
Линия УМК В. В. Алеева. Музыка (1-4)
Музыка
|
Пособие к учебнику В. В. Алеева, Т. Н. Кичак «Музыка. 2 класс» содержит поурочные разработки, тематическое и поурочное планирование. В приложении даны рекомендации по использованию электронной формы учебника, рабочая программа для 2 класса, дополнительные материалы к курсу. Пособие поможет учителю выстроить обучение в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень. |
Содержание
- О курсе «Музыка» во 2 классе. В. В. Алеев
- Введение
- Поурочные разработки
- Первая четверть
- – Урок 1. Прогулка
- – Урок 2. «Картинки с выставки»
- – Урок 3. Осенины
- – Урок 4. Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков
- – Урок 5. В оперном театре
- – Урок 6. Осень: поэт — художник — композитор
- – Уроки 7, 8. Весело — грустно
- – Урок 9. Озорные частушки
- Вторая четверть
- – Урок 10. «Мелодия — душа музыки»
- – Урок 11. «Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!»
- – Урок 12. Музыкальная интонация
- – Урок 13. Ноты долгие и короткие
- – Урок 14. Величественный орган
- – Урок 15. «Балло» означает «танцую»
- – Урок 16. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»
- Третья четверть
- – Урок 17. Зима: поэт — художник — композитор
- – Урок 18. Для чего нужен музыкальный размер?
- – Урок 19. Для чего нужен музыкальный размер?
- – Урок 20. Марш Черномора
- – Урок 21. Инструмент-оркестр. Фортепиано
- – Урок 22. Музыкальные интервалы
- – Урок 23. Музыкальный аккомпанемент
- – Урок 24. Праздник бабушек и мам
- – Урок 25. «Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова
- – Урок 26. Диезы, бемоли, бекары
- – Урок 27. «Где это видано…» (Смешные истории о музыке)
- Четвертая четверть
- – Урок 28. Весна: поэт — художник — композитор
- – Урок 29. Изучаем нотную грамоту
- – Урок 30. Звуки-краски
- – Урок 31. Звуки клавесина
- – Урок 32. Тембры-краски
- – Урок 33. «Эту музыку легкую… называют эстрадною». Музыка в детских кинофильмах
- – Урок 34. Музыкальные театры мира
- Первая четверть
- Тематическое и поурочное планирование
- Первая четверть
- Вторая четверть
- Третья четверть
- Четвертая четверть
- Приложения
- Приложение 1. Мониторинг уровней индивидуального музыкального развития учащихся 2 класса
- Приложение 2. Работа с электронной формой учебника (фрагменты). О. Н. Масленикова
- Приложение 3. Музыка. 1–4 классы. Рабочая программа (2 класс). В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак
- Приложение 4. Дополнительные материалы к курсу 2 класса
Сокольникова Наталья Павловна
Алеев Виталий Владимирович
Профессор, кандидат искусствоведения,зав.кафедрой педагогики и методики РАМ им. Гнесиных, автор УМК «Музыка» (5-9)
Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту
Введение
Методическое пособие разработано для
педагогов музыки, преподающих во 2 классах, в соответствии с ФГОС НОО и
ориентировано на работу с учебником Е. Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.
Шамагиной, входящий в УМК «Школа России».
В данное УМК входит рабочая тетрадь по
музыке, в которой нашли отражение лишь некоторые темы предмета «Музыка» 2
класса. По мнению автора методического пособия, количество тем и заданий можно
расширить и дополнить разнообразными заданиями. Работа по «карточкам» на уроке
или дома позволяет учащимся углубить и закрепить полученные на уроке знания, а
педагогу разнообразить виды деятельности, сделать процесс обучения более
полезным и увлекательным.
Данное пособие было разработано в течение
2021-2022 учебного года. В состав пособия для 2 класса входит 5 карточек с
заданиями и 1 самостоятельная работа.
Тема: «Музыкальное впечатление» «Картинки
с выставки» М.П. Мусоргского.
Задание: Вставь пропущенные слова
«_______________________ с выставки» —
известная _______________ М.П. Мусоргского. Она состоит из ________пьес.
Сюжеты пьес разные : «Гном», «На курьих
ножках или ______________________________» — ____________________ _____сюжет;
«Лиможский рынок», «Два еврея», «Ссора
детей во время игры» — _______________________ сюжеты;
«_________________________ ворота»
«______________________ невылупившихся
____________________» — танец- _______________
Картинки; 10; сюита;
сказочный; Баба Яга; Богатырские; бытовые; Балет; -игра; птенцы.
Тема: «Русские народные инструменты»
Задание: Найди, обведи и подпиши только
русские народные инструменты.
Тема: Средства музыкальной
выразительности.
Задание: Вставь пропущенные слова
__________________________ — высота звука,
различают _________________________________________________________
__________________________________________________________.
__________________________- скорость
музыки, различают _______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
средний, высокий, низкий; регистр; темп;
быстрый, медленный.
Тема: Гори, гори ясно. Русские народные
инструменты.
Задание:
подпиши название каждого инструмента и укажи, к какой группе они относятся (
струнные , кнопочные, шумовые, духовые).
Тема:
Русские народные инструменты (для работы в классе)
Задание:
подпиши инструменты и определи к какой группе относится каждый из инструментов
(духовые , ударные)
Самостоятельная
работа по теме «Русские народные инструменты»
вариант
1
1. Найди правильные ответы — шумовые
инструменты:
А) бубен
Б) деревянные ложки
В) труба
2. К какой группе инструментов относятся:
рожок, свирель, жалейка
А) шумовые
Б) духовые
В) ударные
3. Напиши название инструмента на рисунке
______________________
Самостоятельная
работа по теме «Русские народные инструменты»
вариант
2
1. Найди правильные ответы — духовые
инструменты:
А) бубен
Б) рожок
В) жалейка
2. К какой группе инструментов относятся:
балалайка, домра, гусли
А) шумовые
Б) духовые
В)струнные
3. Напиши название инструмента на рисунке
_________________________
Подборка по базе: Анализ ВПР по физике учащихся 7Б класса.docx, Анализ ВПР по математике учащихся 6А класса.docx, Тест по литературе для 10 класса «Творчество Н.С. Лескова».docx, Интерактивная игра-опрос по темам _Духовная культура_, _Духовный, контрольная работа для 4 класса.docx, Лобзина — руководство по инфекционным болезням — 1.pdf, 1.План работы в летний период с обучающимися 9 класса МБОУ СОШ.d, Рабочий лист учащегося 6 класса к уроку _Плоды и их классификаци, Задания по алгебре для зачета по теме _Системы уравнений_ для 7 , Выступление на ШМО учителей начальных классах Кузьменко С.doc
Р. Н. Валиуллина, А. К. Маханова, О. М. Каппучи
МУЗЫКА
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
Для учителей 2 класса общеобразовательной школы
Рекомендовано Министерством просвещения Республики Казахстан
Алматы «Атамұра» 2022
УДК 373 (072)
ББК 74.268.53
В 15
Валиуллина Р. Н. и др.
В 15 Музыка. Методическое руководство. Для учителей 2 кл. общеобразоват. шк. / Р. Н. Валиуллина, А. К. Маханова, О. М. Каппучи. – Алматы: Атамұра, 2022. – 158 с.
ISBN 978-601-10-0097-0
УДК 373(072)
ББК 74.268.53
| © Валиуллина Р. Н., Маханова А. К., Каппучи О. М., 2022 | |
| ISBN 978-601-10-0097-0 | © Атамұра, 2022 |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное методическое руководство основано на материале Учебной программы (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы, разработанной АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной академией образования имени Ы. Алтынсарина и учителями общеобразовательных школ. В руководстве представлены рекомендации к проведению уроков музыки во вторых классах русскоязычных общеобразовательных школ. Занятия музыкой являются способом и средством формирования у школьников ценностного отношения к музыкальному искусству как к части культурной жизни общества и его членов, обучения навыкам музицирования соло и в ансамбле, способам творческого самовыражения с помощью музыки, воспитания нравственно-эстетического отношения к ценностям национальной и мировой музыкальной культуры. Занятия музыкой призваны развивать музыкальные и творческие способности учащихся, знакомить с ценностями музыкальной культуры их родного края и мира, формировать основы художественного и эстетического вкуса.
Уроки музыки строятся из различных форм музыкальной деятельности, из которых можно выделить как наиболее важные слушание музыки, пение, музицирование, изучение основ музыкальной грамоты. Соответственно данным формам в учебнике музыки дается структурирование по четырем направлениям, обозначенным рубриками «Музицируем», «Музыкальный грамотей», «Поем песню», «Я сам». Работа по данным направлениям сочетает коллективную, групповую и самостоятельную музыкальную деятельность.
Под рубрикой «Музицируем» предлагаются упражнения, игровые песни и попевки, музыкально-ритмические этюды. По большей части это коллективные задания, предполагающие активную помощь педагога. Мелодии и ритмы ученики осваивают после показа учителем, игра на музыкальных инструментах также организуется под контролем и с помощью учителя. Для эффективного выполнения упражнений учителю рекомендуется на первых же уроках провести тестирование музыкальных способностей учащихся и отметить для себя «корифеев» класса. Это учащиеся с хорошими данными, которые смогут быстрее других освоить то или иное упражнение и при необходимости исполнить соло какой-либо фрагмент, а также руководить группой во время пения или музицирования. При разучивании упражнения учитель может показать отдельные фразы «корифеям», которые затем разучат их со своей группой.
Рубрика «Музыкальный грамотей» включает краткие информационные тексты, которые рекомендуется дать на самостоятельное прочтение на уроке или дома. Однако произведения, предлагаемые для прослушивания, в обязательном порядке должны получить слушательскую установку и комментарии учителя. После прослушивания необходима беседа с наводящими вопросами для уяснения, насколько правильно и успешно музыка была воспринята учащимися.
В рубрике «Поем песню» даются тексты песен, которые предполагают разучивание и повторение в течение ряда уроков. При планировании краткосрочных планов учителю следует это учитывать и выделять время на повторение и доработку ранее пройденных песен. Не нужно забывать, что разученные песни должны прозвучать на итоговых уроках и завершающем год уроке-концерте. Часть текстов песен в учебнике дана не полностью. Для работы над художественным образом и интонацией этого достаточно. Недостающие куплеты имеются в нотной хрестоматии. Их можно при необходимости дать учащимся для самостоятельного разучивания. Перед работой над песней предлагается выполнить несколько упражнений для подготовки певческого аппарата. Это упражнения известной системы Емельянова, призванные развивать артикуляцию, дыхание, гибкость голоса.1
Под рубрикой «Я сам» предлагаются задания разной степени сложности. Их можно выполнять частично на уроке, частично давать выполнить самостоятельно в качестве домашнего задания.
В учебнике дается дифференциация заданий и вопросов по степени трудности с обозначением в виде ноток. Задания с одной ноткой – наиболее простые, не требующие особых усилий. Их следует выполнять всем учащимся. Задания средней трудности (две нотки) могут потребовать помощи учителя в виде разъяснения или легкой подсказки. Наиболее сложные задания (три нотки) предполагают выполнение учащимися по желанию, либо наиболее продвинутыми учениками с
3 3
развитыми музыкальными способностями. Соответственно, степень трудности выполненных заданий должна учитываться при оценивании.
Работа с диском CD-1. Диск содержит в себе аранжировки и инструментовки песен, предназначенных для разучивания и исполнения (пения). Учителю музыки предоставлена возможность после разучивания песен исполнять их под сопровождение на фортепиано или используя готовые аранжировки из диска. Аранжировки песен выполнены в полном соответствии с замыслами композиторов, учтены стили и жанровые особенности произведений. Фонохрестоматия может быть использована учениками и дома. Учащиеся могут самостоятельно петь песни под готовое музыкальное сопровождение, устраивать концерты в кругу друзей и близких, развивать в себе вокальные и артистические данные.
Работа с диском CD-2. Диск содержит в себе весь материал, предназначенный для слушания музыки. Для удобства учителя произведения пронумерованы и размещены поурочно.
При выборе музыкального материала и форм музыкальной деятельности авторы учебника руководствовались принципами ценностно-ориентированного, личностно-ориентированного, деятельностного, дифференцированного и коммуникативного подходов, а также принципом сквозных тем, определенных типовой программой, и элементами игровой технологии обучения.
- 4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКА_ дисциплина ___2___ класс Итого: __36__ часа, в неделю_1_час
| №
п/п |
Раздел/
Сквозные темы |
Темы урока | Цели обучения | Количество часов | Сроки | Примечание |
| І четверть | ||||||
| 1 | 1А
Все обо мне |
Музыка в моей жизни | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.4 определять музыкальные жанры; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии. |
1 | ||
| 2 | Мой любимый темп | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.4 определять музыкальные жанры. |
1 | |||
| 3 | Мой любимый тембр | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии. |
1 | |||
| 4 | 2А
Моя семья и друзья |
Музыкальная семья | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии;
2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; |
1 |
- 5
| 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. | ||||||
| 5 | Мамина и папина музыка | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 6 | Музыкальные друзья | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
1 | |||
| 7 | Будем с музыкой дружить | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к |
1 |
6
6
| произведениям на музыкальных инструментах;
2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
||||||
| 8 | Вспоминаем, повторяем | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами;
2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| ІІ четверть | ||||||
| 9 | 3B
Моя школа |
Всем привет! | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.3.2 определять в музыкальном произведении мотив, музыкальную фразу, предложение;
2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
1 | ||
| 10 | Урокпеременка, тихо-громко | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
1 | |||
| 11 | Учусь петь мелодию | 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к | 1 |
7
7
| произведениям на музыкальных инструментах;
2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.2 определять в музыкальном произведении мотив, музыкальную фразу, предложение; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
||||||
| 12 | Я – мажор, я – минор | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности;
2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
1 | |||
| 13 | 4В
Мой родной край |
Времена года | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности. |
1 | ||
| 14 | Звуки родного края | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 15 | Легенды родного края | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; | 1 |
8
8
| 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов. |
||||||
| 16 | Вспоминаем, повторяем | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| ІІІ четверть | ||||||
| 17 | 5С
В здоровом теле – здоровый дух |
Каждый делает зарядку | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия. |
1 | ||
| 18 | Я танцую вальс | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия. | 1 | |||
| 19 | Сладкая музыка | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия. |
1 | |||
| 20 | Канон в музыке и в жизни | 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная; | 1 |
9
9
| 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.3.2 определять в музыкальном произведении мотив, музыкальную фразу, предложение; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии. |
||||||
| 21 | 6С
Традиции и фольклор |
Музы- кальная игрушка – ортеке | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности;
2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | ||
| 22 | Жаворонки и веснянки | 2.1.1.2 различать и определять вид мелодии: вокальная, инструментальная; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности;
2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; 2.2.1.2 сочинять простые музыкальнотворческие работы, используя средства музыкальной выразительности; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 23 | Повествует кобыз | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; |
1 |
10
10
| 2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов. | ||||||
| 24 | Рондо – музыкальный
круг |
2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре;
2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 25 | Наурыз құтты болсын! | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах;
2.1.3.4 определять музыкальные жанры; 2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 26 | Вспоминаем, повторяем | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения индивидуально, в ансамбле, в хоре; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу;
2.2.1.2 сочинять простые музыкальнотворческие работы, используя средства музыкальной выразительности; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| ІV четверть | ||||||
| 27 | 7D
Окружающая среда |
Львиная музыка | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент |
1 |
11
11
| к произведениям на музыкальных инструментах;
2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
||||||
| 28 | Я рисую море | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
1 | |||
| 29-30 | Разные, разные птицы | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.1 определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; 2.1.3.6 исполнять по нотам простые мелодии; 2.2.1.1 передавать характер музыки через музыкально-творческую работу. |
2 | |||
| 31 | 8D Путешествие | Тембр и страна | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности;
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия. |
1 |
12
12
| 32 | Танцуем и поем | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. | 1 | |||
| 33 | Караван в музыке | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.3.2 определять в музыкальном произведении мотив, музыкальную фразу, предложение;
2.1.3.5 сравнивать звучание народных и классических музыкальных инструментов; 2.2.1.2 сочинять простые музыкальнотворческие работы, используя средства музыкальной выразительности; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 | |||
| 34-35 | Мы – волшебники | 2.1.1.1 определять характер музыки, используя для описания средства музыкальной выразительности; 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения;
2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами; 2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.1.3.3 определять и различать основные музыкальные понятия; 2.2.1.2 сочинять простые музыкальнотворческие работы, используя средства музыкальной выразительности; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
2 | |||
| 36 | Вспоминаем, повторяем | 2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни, соблюдая правила пения; 2.1.2.2 исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами;
2.1.2.3 исполнять в ансамбле простой ритмический аккомпанемент к произведениям на музыкальных инструментах; 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу. |
1 |
Музыка, 2 класс, Методическое пособие, Шаталова И.Л., Сокольникова Н.П., 2017.
Пособие к учебнику В.В. Алеева, Т.Н. Кичак «Музыка. 2 класс» содержит поурочные разработки, тематическое и поурочное планирование. В приложении даны рекомендации по использованию электронной формы учебника, рабочая программа для 2 класса, дополнительные материалы к курсу.
Пособие поможет учителю выстроить обучение в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.
Первая четверть.
ЗАДАЧИ ЧЕТВЕРТИ.
Образовательные задачи.
Организовать встречи с разными видами искусства в процессе музыкальных прогулок, проследить с учащимися связь искусств в отражении окружающего мира в произведениях искусства, создаваемых поэтом, художником и композитором.
Закрепить представление учащихся о народном творчестве, отечественных национально-культурных традициях и их основных признаках.
Способствовать процессу освоения музыкального языка, его выразительных средств (лад как выразительный компонент музыкального языка, мажор и минор, музыкальный тембр, паузы), понятий о движении мелодии, его видах движения, нотном письме, отражающем это движение.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Музыка, 2 класс, Методическое пособие, Шаталова И.Л., Сокольникова Н.П., 2017 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу
Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.
Дата публикации: 23.05.2018 17:49 UTC
Теги:
учебник по музыке :: музыка :: Шаталова :: Сокольникова :: 2 класс
Следующие учебники и книги:
- Музыка, 2 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
- Музыка, 3 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
- Музыка, 4 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
- Музыка, 1-4 классы, Рабочая программа, Усачёва В.О., Школяр Л.В., 2017
Предыдущие статьи:
- Музыка, 1-4 классы, Рабочая программа, Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н., 2017
- Музыка, Шалаева Г.П., 2009
- 100 легенд джаз-музыки, 2017
- Военная музыка России, Вурм В., Веселова А.И., 2006
К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.
Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь, если она у них есть наличии в данный момент.
Также можно купить бумажную версию книги здесь.
Музыка, 2 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017.
Пособие раскрывает особенности преподавания музыки во 2 классе общеобразовательных организаций. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс и проводить нестандартные и увлекательные занятия.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и Примерной основной образовательной программе начального общего образования.
Обоснование цели курса.
Согласно ФГОС НОО, цель музыкального образования и воспитания состоит в формировании личности, обладающей музыкальной культурой, т. е. пониманием роли и места музыки в жизни человека, основными знаниями о мировом и национальном музыкальном искусстве, начальными навыками исполнительского искусства и импровизации. В пашем курсе мы предлагаем сделать упор на научное познание музыкального искусства.
Говоря о научном методе познания музыкального искусства, мы ни в коем случае не отрицаем непосредственного — эмпирического вхождения в музыку. Научное понятийно-теоретическое знание и чувственно-опытное, «естественное» не противопоставлены в жизни, а существуют как взаимопроникающие стороны единого процесса познания. Ещё Л. С. Выготский говорил о «прорастании» научных понятий и эмпирических обобщений друг через друга. Вслед за ним и мы понимаем, что совершенно отказаться от эмпирического уровня мышления и, следовательно, общедидактических принципов нельзя.
Купить
.
По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Дата публикации: 28.05.2018 12:19 UTC
Теги:
учебник по музыке :: музыка :: 2 класс :: Усачёва
Следующие учебники и книги:
- Музыка, 8 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений, Науменко Т.И., Алеев В.В., 2001
- Классическая музыка для чайников, Пог Д., Спек С., 2011
- Классическая музыка для всех, западноевропейская музыка от григорианского пения до Моцарта, Кирнарская Д., 1997
- Музыка, 1 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
Предыдущие статьи:
- Музыка, 3 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
- Музыка, 4 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017
- Музыка, 4 класс, Методическое пособие, Шаталова И.Л., Сокольникова Н.П., 2017
- Музыка, 3 класс, Методическое пособие, Шаталова И.Л., Сокольникова Н.П., 2017
- Читаю
- Хочу прочитать
- Прочитал
О книге «Музыка. 2 класс. Методическое пособие»
Пособие для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме. Пособие адресовано учителям, работающим по системе учебников «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).
На нашем сайте вы можете скачать книгу «Музыка. 2 класс. Методическое пособие» Людмила Школяр бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.
Скачать книгу
10 скачиваний
Отзывы читателей
Подборки книг
Похожие книги
Другие книги автора
Информация обновлена: 21.02.2017
Найденные материалы, документы, бумажные и электронные книги и файлы:
Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.
Search results:
- Музыка 2 класс Учебник Усачева Школяр
ISBN 978-5-85939-891-1 Учебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с программой «Музыка».
Может использоваться как учебное пособие. УДК 373.167.1:78 ББК 85.31я71 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав ISBN 978-5-85939-891-1 © Усачёва В.О., Школяр Л.В., 2011 © ООО «Баласс», 2011 Дорогие друзья!
uchebnik-skachatj-besplatno.com
- FB2Lib » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие…
Методическое пособие для учителя. ФГОС.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
fb2lib.ru
- Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради.
Ранцы, рюкзаки, сумки.
И многое другое.my-shop.ru
- Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыка. 2 класс.
2 класс. Методическое пособие.
— М.: Вентана-Граф, 2017. — 242 с. Входит в учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века». Возможность скачивания данного файла заблокирована по требованию правообладателя.
www.studmed.ru
- FB2 Portal » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое…
Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие для учителя.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
www.fb2portal.ru
- FB2Lib » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие…
Методическое пособие для учителя. ФГОС.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
fb2lib.ru
- FB2Lib » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие…
Методическое пособие для учителя. ФГОС.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
fb2lib.ru
- Музыка 2 класс Учебник Усачева Школяр
Учебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному об- разовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с.
Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» В.О. Усачёва, Л.В. Школяр МУЗЫКА 2 класс Москва 5Ш32 2015 УДК 373.167.1:78 ББК 85.31я71 Y7A ШК’Г 7ЛА Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Совет координаторов предметных линий «Школы…
uchebniki-shkola.com
- Всё к урокам 2 класс по программе Усачёва , Школяр в архивах
Методические материалы по предмету Музыка.
2 класс 2013-2014 учебный год Л.В. Школяр, В.О. Усачёва Музыкальное искусство.Вентана Граф.ФГОС.
Всё к урока 2 класс -программы, записка,пособия,учебник.
proshkolu.ru
- Уроки Усачёва 2 класс № с 1-12. — Любовь Федоровна Малова
МастерОК — клуб любителей сайтовой графики Клуб учителей музыки Клуб учителей 1 классов, которым предстоит работать по новым ФГОС Летняя оздоровительная кампания КЛУБ ПО ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ Полезные сайты Интернета.
Уроки Усачёва 2 класс с 1-12.rar Скачать 162 Мб. Автор: сайт семьи Давыдовых Источник: inyaka.ru/po-predmetam/muzyka/2-klass/.
proshkolu.ru
- Музыкальное искусство. 2 класс: Методическое пособие…
2 класс: Методическое пособие (фрагмент). Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Фрагмент методического пособия »Музыкальное искусство» с названием »Методика как процесс».
Алгоритмический язык Паскаль: Учебное пособие по дисциплине »Программирование и основы алгоритмизации».
libcats.org
- Книга Музыкальное искусство. 2 класс: Методическое пособие…
Читать онлайн книгу Музыкальное искусство. 2 класс: Методическое пособие (фрагмент) автора Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А…
reallib.org
- Книга: «Музыка. 2 класс. Методическое пособие для…» | Лабиринт
Школяр, Усачева, Школяр: Музыка. 2 класс. Методическое пособие для учителя.
Пособие для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
www.labirint.ru
- Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство.
— М.:Вентана-Граф, 2005. — 176 с. Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования в 1 классе общеобразовательных учреждений. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам орган…
1 класс: Методическое пособие. Файлы.
www.studmed.ru
- Скачать Музыка. 2 класс. Методическое пособие для учителя…
Методическое пособие для учителя — Школяр, Усачева, Школяр. Автор: Школяр Людмила Валентиновна, Усачева Валерия Олеговна, Школяр Владимир Александрович Редактор: Кононенко О. А. Издательство: Вентана-Граф, 2014 г. Серия: Начальная школа XXI в. Музыка.
Пособие для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
hd-exzfilms.3dn.ru
- Музыка 2 класс Усачёва В.О., Школяр Л.В. — Любовь Федоровна…
Фонотека к программе Усачёва , Школяр 1-3 классы 2013-2014 год.
Методическая библиотека учителя музыки ( программы , варианты планирования,книги , планы , сборники ).
Музыка 2 класс Усачёва В.О.,Школяр Л.В. Музыка2 класс.pdf Скачать 35 Мб. Источник: интернет.
proshkolu.ru
- PDF — Музыка. 2 класс. Учебник. Усачева… | Soundmain
чебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с программой «Музыка». Является продолжением непрерывного курса по предмету «Музыка» для начальной школы и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
Может использоваться как учебное пособие.
soundmain.ru
- Книга: «Музыка. 2 класс. Учебник. ФГОС» — Усачева… | Лабиринт
В комплекте с учебником предлагаются рабочая программа, электронная форма учебника (ЭФУ), аудиоприложение, рабочая тетрадь, нотная хрестоматия и методическое пособие для учителя. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
книги «Музыка. 2 класс. Учебник. ФГОС» (авторы Усачева Валерия Олеговна, Школяр Людмила Валентиновна).
www.labirint.ru
- Музыка 2 класс Усачёва В.О., Школяр Л.В. — Любовь Федоровна…
Фонотека к программе Усачёва , Школяр 1-3 классы 2013-2014 год.
Методическая библиотека учителя музыки ( программы , варианты планирования,книги , планы , сборники ).
Музыка 2 класс Усачёва В.О.,Школяр Л.В. Музыка2 класс.pdf Скачать 35 Мб. Источник: интернет.
proshkolu.ru
- Музыка. 2 класс. Методическое пособие — Челышева…
В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» во втором классе, дан дополнительный материал для учителя и учеников, связанный с содержанием программы по музыке второго класса. Методическое пособие может быть использовано при подготовке будущих учителей в педагогических образовательных организациях, а также в системе дополнительного педагогического образования.
school-textbook.com
- Рабочая программа по музыке 2-й класс по методике…
Первая включает содержание, раскрывающее идею – музыка есть живой организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства. Учитель подводит детей к пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой основы и живёт только в развитии и определённых формах. Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на новом содержательном уровне рассматривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность.
multiurok.ru
- Музыка. 2 класс. Методическое пособие — Челышева…
В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» во втором классе, дан дополнительный материал для учителя и учеников, связанный с содержанием программы по музыке второго класса. Методическое пособие может быть использовано при подготовке будущих учителей в педагогических образовательных организациях, а также в системе дополнительного педагогического образования.
11klasov.net
- PDF — Музыка. 2 класс. Методическое пособие. | Soundmain
В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» во втором классе, дан дополнительный материал для учителя и учеников, связанный с содержанием программы по музыке второго класса. Методическое пособие может быть использовано при подготовке будущих учителей в педагогических образовательных организациях, а также в системе дополнительного педагогического образования.
soundmain.ru
- Музыка. 2 класс. Учебник — Усачева В.О., Школяр Л.В.
Учебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с программой «Музыка». Является продолжением непрерывного курса по предмету «Музыка» для начальной школы и составной частью комплекта учебников.
В учебнике реализован основной принцип концепции Д.Б. Кабалевского — преподавание музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью. Может использоваться как учебное пособие.
11klasov.net
- FB2 Portal » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое…
Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие для учителя.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
www.fb2portal.ru
- Музыка. 2 класс. Методическое пособие. Челышева… — alleng.me
В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» во втором классе, дан дополнительный материал для учителя и учеников, связанный с содержанием программы по музыке второго класса.
2 класс» 5 Тематическая обусловленность содержания занятий по музыке во 2 классе 5 Линии музыкального развития школьников во 2 классе 10 2. Нотная грамота и музыкальная грамотность второклассников 21 3. Методический комментарий к учебнику «Музыка.
uchebniki.alleng.me
- Музыка. 2 класс. Учебник — Усачева В.О., Школяр Л.В.
Учебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с программой «Музыка».
В учебнике реализован основной принцип концепции Д.Б. Кабалевского — преподавание музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью. Может использоваться как учебное пособие.
cdnpdf.com
- FB2 Portal » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое…
Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие для учителя.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
www.fb2portal.ru
- Книга: «Музыкальное искусство. 3 класс. Методическое пособие…»
В методическом пособии раскрываются особенности организации уроков в соответствии с авторской концепцией курса «Музыкальное искусство» для 3 класса. Иллюстрации к книге Усачева, Школяр, Школяр — Музыкальное искусство. 3 класс. Методическое пособие.
www.labirint.ru
- Учебно-методические материалы по МУЗЫКЕ. | ВКонтакте
В этой теме Вы сможете ознакомиться с учебно-методическими материалами по МУЗЫКЕ.
В этой теме Вы сможете ознакомиться с учебно-методическими материалами по МУЗЫКЕ. Напоминаем, что выложенные здесь материалы, предназначены только для ОЗНАКОМЛЕНИЯ. Все права принадлежат только АВТОРАМ книг. Если какие-то издания повторяются, большая просьба сообщить об этом.
vk.com
- Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 2 класс. Методическое…
2 класс. Методическое пособие Формат: PDF Размер: 1,75 Мб Язык: Русский. Скачать по прямой ссылке. Методическое пособие адресовано учителям, работающим по программе «Музыка» в составе УМК системы «Перспективная начальная школа». В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» во втором классе, дан дополнительный материал для учителя и учеников, связанный с содержанием программы по музыке второго класса.
www.psyoffice.ru
- FB2Archive » Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое…
Усачева В.О.: Музыка: 2 класс. Методическое пособие для учителя.
Книга для учителя раскрывает особенности проблематизации содержания музыкального образования во 2 классе. Примерные поурочные разработки с методическими рекомендациями помогут педагогам организовать учебный процесс в нестандартной и увлекательной форме.
www.fb2archive.ru
- Музыка. 2 класс. Учебник — Усачева В.О., Школяр Л.В.
Учебник «Музыка» для 2 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, создан в соответствии с программой «Музыка». Является продолжением непрерывного курса по предмету «Музыка» для начальной школы и составной частью комплекта учебников
В учебнике реализован основной принцип концепции Д.Б. Кабалевского — преподавание музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью. Может использоваться как учебное пособие.
school-textbook.com
На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Музыка, 2 класс, Методическое пособие, Усачёва В.О., 2017»
Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML. 
Нашлось 23 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).
Дата генерации страницы: суббота, 22 апреля 2023 г., 20:34:01 GMT
Т.В. Кулинова, С.М. Носкова
Музыка
Методическое
руководство
для педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной программе
дошкольного воспитания и обучения
Рекомендовано
Министерством образования Республики Казахстан
Алматыкітап баспасы
2017
уДк 373.2
ББк 74.102
к 90
кулинова Т.В. и др
к 90 Музыка. Методическое руководство для
педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной программе дошкольного
воспитания и обучения / Т.В. Кулинова, С.М. Носкова. – Алматы: Алматыкітап
баспасы, 2017 – 112 с.
ISBN 978-601-01-3130-9
УДК 373.2
ББК 74.102
© Т.В.
Кулинова, С.М. Носкова, 2017
ISBN 978-601-01-3130-9 © Алматыкітап баспасы, 2017
ПоясниТельная заПиска уЧеБно-МеТоДиЧескиЙ
коМПлекс «Музыка» (уМк)
Учебно-методический комплекс (УМК) «Музыка» подготовлен в соответствии со
следующими нормативными документами:
1. Государственный
общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения,
утвержденныпостановлением Правительства Республики Казахстан № 292 от 15 мая
2016 г. Данный стандарт определяет новые методологические основы дошкольного и
предшкольного образования в Республике Казахстан.
2. Типовой
учебный план дошкольного воспитания и обучения детей от 1 до 6 (7) лет,
утвержден приказом МОН РК № 391 от 22.06. 2016 г.
3.Типовая
учебная программа дошкольного воспитания и обучения, утвержденная приказом МОН
РК № 499 от 12.08.2016 г. Обновленная программа представляет новое содержание
предшкольного образования в контексте 5 образовательных областей.
В рамках
обновления содержания дошкольного воспитания и обучения на современном этапе
Программа включает в себя социально-психологическую, личностную, волевую,
физическую и интеллектуальную подготовку детей к школе, а также способствует
формированию коммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальных
мотивов детей, развитию увлеченности и интереса к получению знаний.
Программой определены цели и
задачи обучения и воспитания детей на ОУД по музыке.
Цели: формирование
творческих способностей детей дошкольного возраста посредством различных видов
музыкальной деятельности, развитие эмоциональной-чувственной сферы, нравственно-эстетических
качеств, воспитание тойчивого интереса и любви к национальной музыке и музыке
других народов мира. задачи:
– формирование элементарных
представлений о средствах музыкальной выразительности, об основных музыкальных
жанрах и простых формах;
– формирование звуко-высотных,
слуховых и ритмических навыков;
– формирование навыков
высказывания суждений о музыке;
– формирование первоначальных
навыков пения;
– формирование элементарных
навыков импровизации посредством игры на ударно-шумовых инстру-ментах, ритмических
движений и танца;
– развитие интереса к
инструментальной музыке и навыков музицирования на ударно-шумовых
инс-трументах;
– развитие сенсорного
восприятия и моторики рук через игру на детских музыкальных инструментах; –
определение по тембру звучания некоторых музыкальных инструментов;
– развитие языковых навыков
посредством описания своих чувств и переживаний при слушании и исполнении
музыки;
– воспитание любви к музыке
как к искусству;
– воспитание патриотизма
посредством исполнения казахских народных песен для детей, слушания народной
музыки и музыки композиторов Казахстана.
Содержание ОУД «Музыка» организовано
по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе
цели обучения в виде ожидаемых результатов: навыка, знания или понимания. Цели
обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют
педагогам планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также
информировать их о следующих этапах обучения.
|
№ |
Раздел |
Подраздел |
|
1 |
Музыкальная грамота |
1.1. Средства музыкальной выразительности (мелодия, лад, |
|
1.2. Музыкальные жанры |
||
|
1.3. Музыкальная форма |
||
|
2 |
Пение и игра на детских |
2.1. Пение |
|
2.2. Игра на инструментах |
||
|
3 |
Музыкальное творчество |
3.1. Музыкально-ритмические |
|
3.2. Музыкальные |
Содержание данных разделов реализуется через восемь
сквозных тем:
•
«Кто я? Какой я?».
•
«Для чего нужна школа?».
•
«Кто рядом со мной?».
•
«Какие чудеса вокруг нас?».
•
«Куда ведут дороги?».
•
«Что дарит золотая колыбель?».
•
«Что для меня вкусно и полезно?».
•
«Как быть здоровым?».
В комплект УМК входят:
методическое руководство, азбука-тетрадь, нотная хрестоматия.
В методическом руководстве
представлены:
– долгосрочное планирование (календарно-тематический
план); – краткосрочное планирование занятий.
Краткосрочное
планирование разработано согласно долгосрочному (календарно-тематическому
планированию). В краткосрочное планирование включены цели обучения данного ОУД,
языковые цели, определены предшествующие знания, расписана запланированная
деятельность с указанием заданий для воспитанников, указаны ресурсы,
необходимые для обучения в соответствии с этапами ОУД. В дополнительной
информации для педагога содержится ссылка на то, как можно использовать
дифференциацию на занятии в соответствии с ожидаемыми результатами, разработаны
варианты оценивания прогресса воспитанников и указаны межпредметные связи.
Это помогает
педагогу видеть перспективу работы по теме и соотносить конкретные цели каждого
ОУД с конечным результатом обучения. Педагог в зависимости от уровня подготовленности
детей может вносить корректировки в краткосрочное планирование.
В методическом
руководстве представлены 64 ОУД, на каждую тему отводится по 2 часа, т.е. если
на первом занятии идет знакомство с новым материалом, то на втором – этот
материал закрепляется.
Влияние музыки
на развитие творческой деятельности детей очень велико. Музыка, как и любое
другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка,
побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, к активному мышлению.
Важно не
только понимать и любить музыку, но и научиться петь, ритмично двигаться и в
меру своих возможностей играть на детских музыкальных инструментах.
Посредством
музыки педагог должен помочь детям не только воспринимать красоту музыки и
эмоционально откликаться на нее, но и уметь раскрыться, понять свой внутренний
мир, развить фантазию, ассоциативное мышление, художественный вкус.
Программа
рассчитана на то, чтобы помочь педагогам в короткий срок приобщить детей к
музыкальной культуре, открыть в них таланты, развить интерес к музыкальному
искусству, научить раскрывать свои возможности в театрализованной, игровой и
песенной деятельности.
Встреча с
музыкой всегда должна быть для детей сказкой, волшебством, встречей, которую
дети с нетерпением будут ждать.
В нотную
хрестоматию музыкальные произведения подобраны согласно долгосрочному
(календарнотематическому плану) с учетом возрастных особенностей детей 6 лет.
Также в помощь педагогам даны краткие сведения об авторах музыкальных
произведений.
Выполняя
задания в азбуке-тетради, дети закрепят знания о жанрах, музыкальных
произведениях и научатся передавать свои впечатления и эмоции в рисунках.
Желаем
удачи!
В
конспектах занятий использованы условные обозначения: и – индивидуальная
работа Г – работа в группах
Ф – фронтальная работа
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
лиТеРаТуРа
1.
Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. – Астана,
2016.
2.
Бодраченко И. Музыкальные игры в детском саду. Для детей 6–7 лет.
– М.: Айрис-Пресс, 2009.
3.
Гоголева М. Логоритмика в детском саду. Метод. пособие. –
Ярославль: Академия развития, 2006.
4.
Давыдова М. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: ВАКО,
2006.
5.
Ильяшева К.С. Художественная литература. Хрестоматия «Капелька».
– Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2009.
6.
Лукашева Т.К., Дьяконова Е.А. Самопознание. «Здравствуй, Мир!».
Метод. пособие для воспитателей предшкольных групп и учителей предшкольных
классов организаций образования. – Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2010.
7.
Салихова А.М. 1000 загадок и отгадок в алфавитном порядке. –
Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2008.
ПРИЛОЖЕНИЕ
уважаемые
педагоги классов предшкольной подготовки!
одна из главных задач Типовой учебной программы
дошкольного воспитания и обучения – обе-
спечение преемственности предшколы и начальной школы.
Для ее решения учебно-воспитательная работа в классах предшкольной подготовки и
в начальных классах должна стать единым развивающим процессом. Также обязательным
условием качественной преемственности предшколы и начальной школы является
единство принципов построения программ иучебно-методических комплексов.
Сравнительный анализ содержания обновленных программ по предшколе и начальной
школе показывает, что данные программы имеют единые подходы в построении:
–
наличие системы целей обучения, позволяющей педагогам планировать
свою работу и оценивать достижения детей;
–
ориентирование процесса обучения на развитие и формирование
способностей и практических навыков, необходимых для повседневной жизни и
общения;
–
наличие тематического содержания обучения, направленного на
глубокое погружение детей в социально значимые темы;
–
интеграция внутрипредметного и межпредметного содержания;
–
обеспечение методического сопровождения, имеющего общую модель
учебно-воспитательного процесса в предшколе и начальной школе.
Эти принципы
нашли отражение в содержании и структуре Типовой учебной программы дошкольного
воспитания и обучения и учебно-методических комплексах нового поколения.
Ведущей идеей программ
начальной школы стало сквозное планирование предметного содержания на основе 8
главных тем: Все обо мне; Моя школа; Моя семья и друзья; Мир вокруг нас;
Путешествия; Традиции и фольклор; Еда и напитки; В здоровом теле – здоровый дух.
Учитывая это, авторы новых УМК для
предшколы предлагают 8 сквозных тематических блоков, которые по своему
содержанию аналогичны 8 блокам начальной школы, но в то же время имеют свои
особенности.
|
Предшкола |
начальная школа |
|
Кто я? Какой я? |
Все обо мне |
|
Для чего нужна школа? |
Моя школа |
|
Кто рядом со мной? |
Моя семья и друзья |
|
Какие чудеса вокруг нас? |
Мир вокруг нас |
|
Куда ведут дороги? |
Путешествия |
|
Что дарит золотая колыбель? |
Традиции и фольклор |
|
Что для меня вкусно и |
Еда и напитки |
|
Как быть здоровым? |
В здоровом теле – здоровый |
Все темы
блоков представлены в виде «вечных» детских вопросов: что? как? почему? и
т.д., как яркие примеры проявления критического мышления ребенка-дошкольника.
Дети всегда хотят знать причины человеческих поступков, природных явлений,
событий, свидетелями которых они являются. Эти вопросы стимулируют мышление
ребенка, заставляя его мозг активно работать.
Особенность
авторских УМК «Алматыкiтап баспасы» для предшколы и начальной школы заключается
в том, что они имеют одинаковую тематику в содержании учебников и
методических руководств, а это полностью обеспечит качественную
интеграцию содержания предшкольного и школьного обучения.
Методическое
руководство содержит конспекты занятий, выполненных в формате краткосрочных
планов. Данный формат планирования имеется и в пособиях для первого класса, что
еще раз подтверждает преемственность методического сопровождения УМК
предшколы и начальной школы.
Краткосрочный план отличается структурой и имеет свои
особенности: 1. Наличие целей обучения (они перенесены из программы в
контексте определенного подраздела и раздела, поэтому педагогам не следует их
изменять). 2. В плане обозначены дифференцированные цели ОУД (для
всех детей, для большинства, для некоторых), что позволит умело разделить
процесс обучения. Структура плана обучения проста для практического
пользования и эффективна для процесса обучения.
План состоит из трех частей.
В первой – предусмотрены
методы, приемы, обеспечивающие эмоциональный настрой детей.
Вторая –
основная часть, содержит спектр методов, приемов и средств, направленных на
реализацию целей обучения.
Третья –
предполагает подведение итогов в виде рефлексии. Одно из достоинств плана –
рубрика «Ресурсы», в которой даны различные источники дидактического,
методического, электронного характера (некоторые имеют электронный адрес).
Краткосрочный план учитывает все задания азбуки-тетради (азбукиальбома или
рабочей тетради).
Если
азбука-тетрадь предлагает выполнение 4–6 заданий за одно занятие, то
методическое руководство расширяет спектр методических приемов до 15–20.
Благодаря этому ОУД, включенные в методическое руководство, более интересные,
насыщенные, игровые: на них используются художественное слово и рисование;
инсценирование и игра; драматизация и обыгрывание; фольклор и динамическая
пауза; практические задания и мини-исследования. В итоге педагог будет иметь
полноценный план всех занятий.
Но это не значит, что
он не имеет право на собственную корректировку или внесение каких-либо своих
эффективных творческих методов. основное условие – корректировки не
должны изменить цели обучения, предусмотренные планом, тематику, ее последовательность
и характер заданий, обозначенных азбукой-тетрадью.
У педагогов
КПП могут возникнуть вопросы при использовании данной модели краткосрочного
плана: 1. Чем отличается технологическая карта, которой пользовались многие
педагоги предшколы, от краткосрочного плана?
2. Можно ли менять модель
краткосрочного плана на модель технологической карты?
Педагог может выбрать сам, что ему
использовать: краткосрочный план или технологическую карту.
Вместе с тем, менять модель
краткосрочного плана на технологическую карту нежелательно, так как нарушится
целостность в преемственности планов предшколы и начальной школы.
Краткосрочный план имеет несколько отличий от технологической карты.
|
Технологическая карта |
краткосрочный план |
|
|
1 |
Цели подбирает педагог. |
Цели определены Программой |
|
2 |
Имеет 3 этапа: – – |
Имеет 3 этапа: – начало ОУД (обеспечение настроя); – |
|
3 |
Основная часть ОУД: организационно-поисковой |
Основная часть ОУД: актуализация жизненного |
|
4 |
Методика ОУД |
Методика ОУД |
|
5 |
Итог ОУД: рефлексия. |
Итог ОУД: рефлексия. |
Несмотря на
некоторые отличия, оба плана (и краткосрочный, и технологическая карта) имеют три
главных этапа ОУД, в процессе которых реализуются поставленные цели
обучения и воспитания. Педагогам КПП, освоившим в свое время технологические
карты, не составит особого труда работать с моделями краткосрочных планов, так
как основные подходы составления обеих моделей схожи.
Правильный и
грамотный переход на новые модели УМК для предшколы позволит обеспечить
качественную преемственную связь содержания обучения в предшколе и начальной
школе.