Конспект руководства коллективным трудом в старшей группе

Конспект коллективного труда в старшей группе.

Тема: «Уборка групповой комнаты»

Цель: Формировать у детей умение работать в коллективе.

Задачи:

1.Вызвать у детей активный интерес к совместному труду, желание помочь взрослому.

2.Учить детей распределять работу между собой в команде.

3.Упражнять детей в умении правильно пользоваться тряпкой и водой.

4.Формировать умение работать аккуратно, доводить начатое дело до конца.

5.Воспитывать у детей положительное отношение к труду, доброжелательное отношение друг к другу, заботливое и внимательное отношение к окружающим.

Виды детской деятельности: коммуникативная, трудовая, игровая.

Планируемый результат:

-умеют работать в команде;

-знают правила поведения при работе в команде;

-проявляют положительное отношение к труду и друг к другу.

Оборудование: тазики с водой, тряпочки, фартуки.

Предварительная работа:

1.Наблюдение за трудом младшего воспитателя.

2.Разучивание пословиц о труде.

3.Ситуативный разговор на тему: «Вместе весело трудиться»

Аннотация.

В процессе коллективного труда у детей формируются представления об общей ответственности за порученное дело, умение самостоятельно и согласованно действовать, распределять между собой работу, приходя на помощь друг к другу и стремясь совместными усилиями достичь результата. Все это обогащает их опыт взаимоотношений в трудовой деятельности, придает им положительный характер. Труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей полезности другим.

Ход занятия.

1 этап. Мотивация трудовой деятельности

-Ребята, скажите пожалуйста, какой скоро праздник мы будем отмечать? (8 марта)

-Давайте послушаем стихотворение про маму. (Стихотворение рассказывает воспитатель)

Маму любят все на свете,

Мама первый друг.

Любят мам не только дети,

Любят все вокруг.

Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда,

Мамочка придет на помощь

Выручит всегда!

Мама много сил, здоровья

Отдает всем нам.

Значит, правда, нет на свете

Лучше наших мам!

-Ребята, вам понравилось стихотворение? (ответы детей)

-Я думаю, что вы все любите помогать маме дома. А как вы ей помогаете? (ответы детей)

-Я рада, что вы такие хорошие помощники своим мамам.

-Сейчас предлагаю послушать частушки о труде.

Частушки

1.Раз пошел Алеша сам

За крупой в универсам.

«Мама, а крупы там нет,

Мне пришлось купить конфет!»

2.Закопченную кастрюлю

Юля чистила песком.

Три часа под душем Юлю

Мыла бабушка потом.

3.Кипятила молоко,

Отошла недалеко.

Подхожу к нему опять:

Молока уж не видать.

4.Я в подъезде подметала

Мусор убирала,

Долго после той уборки

Пыль столбом стояла.

5.Мы почистили палас

И полы помыли.

Удивилась наша мама:

«Дети, это вы ли?».

6.Все частушки перепели

Думаем, что хороши.

Так похлопайте дружнее,

Мы старались от души!

(Все дружно хлопают)

-А как вы думаете, мы с вами готовы принять гостей в своей группе? (ответы детей)

-Сегодня я вам предлагаю провести уборку в нашей группе, чтобы было чисто, красиво, чтобы мамы за нас порадовались. Для этого нам нужно вымыть: стулья, столы, вытереть пыль с полок.

2 этап. Организация трудовой деятельности.

-Ребята, давайте мы с вами разделимся на команды: красные кружки-моют стулья и столы, синие кружки-вытирают пыль с полок. Прежде чем мы приступим к работе, давайте посмотрим и вспомним наши напоминалки:

1.Не ссориться;

2.Помогать друг другу ;

3.Поработал-убери свое место;

(дети рассказывают правила поведения во время труда по схемам)

-Ребята, не забывайте, что когда трудитесь, нужно быть вежливыми. И так, начинаем приборку. Не забудьте надеть на себя фартуки, чтобы не замочить одежду. (Воспитатель вместе с детьми выполняет работу)

3 этап. Итог работы.

-Ну, вот мы и потрудились вместе. Как вы думаете, ребята, вы справились с работой? Трудно ли работать в команде? (ответы детей)

-Мы сегодня с вами молодцы, хорошо потрудились! Посмотрите, какая у нас чистая группа, мне даже кажется, что она стала светлей. Как вы думаете? Теперь можно пригласить к нам гостей.

-В заключение нашего интересного и полезного для всех занятия, давайте вспомним пословицы о труде:

1.Землю красит солнце-а человека труд.

2.Кто привык трудиться, тому без дела не сидится.

3.Рукам работа-душе праздник.

-Ребята, как вы понимаете эти пословицы? (ответы детей)

-Молодцы, ребята! Я хочу добавить еще одну пословицу:

Сделал дело-гуляй смело!

-Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей) Сейчас предлагаю поиграть. (Проводится хороводная игра «Если нравится тебе, то делай так…»)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад «Теремок»

Тема: «Составление конспекта
руководства коллективным трудом в старшей группе»

Подготовила воспитатель: Прусакова Л.В.

2017 год.

1.     
Введение

 Коллективный труд дает возможность
формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Эти
формы труда необходимы для установления отношений в коллективе. Здесь
формируются умения принимать общую цель труда, договориться, согласовывать свои
действия, сообща планировать работу, помочь товарищу, оценить его труд;
воспитывается коллективная ответственности за выполнение задания.

При фронтальной организации коллективного труда, когда в труде
участвуют все дети возрастной группы, они сообща могут выполнять одно какое —
либо задание, например прополку огорода. При уборке уголка природы одни моют
растения, другие чистят клетки для животных, третьи моют поддоны и протирают
подоконники. В этом случае детей делят на подгруппы. Коллективный труд может
быть организован для одной небольшой подгруппы (например, 5 — 6 детей поливают
цветы или протирают листья).

В начале учебного года дети старшего дошкольного возраста в ДОУ
выполняют ежедневные поручения по уходу за растениями уголка природы. Дежурства
по уголку природы вводятся в конце сентября — начале октября. Предварительно
следует провести беседу о комнатных растениях, которые там находятся, о приемах
ухода за ними, об условиях, необходимых для их роста и развития; рассказать о
повседневных обязанностях дежурных. Дежурные назначаются ежедневно. Число их
зависит от количества объектов в уголке природы. Воспитатель помогает дежурным
распределить работу. Постоянное доброжелательное внимание воспитателя к работе
дежурных, своевременная помощь и поддержка очень необходимы детям, особенно
впервые недели их работы. Весной детей следует привлекать к пересадке и
размножению комнатных растений. Готовиться к этой работе необходимо заранее.
Воспитатель осматривает все растения вместе с детьми, отбирает те, которые
нуждаются в пересадке; подготавливает землю, песок, горшки разных размеров,
совки, заостренные палочки, раствор марганца. Основную работу по пересадке
выполняет он сам. Дети помогают очистить землю от камешков, щепочек, просеивают
ее. В это время педагог закрепляет представления воспитанников о частях
растения (корень, стебель, лист, цветок, почка).

Итак, основной формой работы в уголке природы для воспитанников
старшего дошкольного возраста являются систематические дежурства, которые
вводятся с самого начала года. Чтобы заинтересовать детей старшей группы
целенаправленными наблюдениями, нужно ввести «Дневник уголка природы», куда
дежурные будут зарисовывать замеченные ими изменения в развитии растений.
Интересно время от времени всем вместе просмотреть эти зарисовки, вспомнить,
что и как выращивали, что наблюдали. В «Дневнике уголка природы» рисовать могут
только дежурные и только то, что делали и что заметили, — такое правило надо
установить. Наблюдая за детьми во время их дежурства в уголке природы,
воспитатель замечает, как они работают. Как относятся к своим обязанностям,
какое дело их больше увлекает.

Большая часть наблюдений и работы в уголке природы ведётся утром,
до завтрака, или после дневного сна.

Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно
приобщить к ней каждого ребенка. Труд детей в природе должен быть посильным.
Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления. В
противном случае у него возникает отрицательное отношение к трудовым заданиям.

Разнообразный
труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему
развитию

2. Основная часть

Технологическая карта организации трудовой деятельности  в старшей
группе                                  

Тема:
«Коллективный труд в уголке природы»

Вид деятельности:
трудовая деятельность.

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правильных
приёмах по уходу за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

1.   Совершенствовать знания
детей о растениях, способах ухода за ними.

2.   Формировать у детей
умение трудиться в большом коллективе, учить оценивать общий труд, свою долю
участия в нём, труд товарища с позиции достижения общего результата.

3.   Совершенствовать трудовые
навыки по уходу за растениями, умение самостоятельно пользоваться
оборудованием, работать в едином темпе.

Развивающие:

1.   Развивать положительное
отношение к физическому труду.

Воспитательные:

1.   Воспитывать трудолюбие,
чувство взаимопомощи, дружелюбие, аккуратность.

2.   Формировать волевые
качества, терпение, выдержку, стремление к достижению общей цели, убеждённость
в социальной значимости труда.

3.   Воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к ней, заботу о живом.

Оборудование:

Комнатных растения, карточки,
письмо, лейка с водой, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, тазики,
тряпочки, кисточки, клеёнки, фартуки.

Приемы работы: сюрпризный
момент, указание, показ.

Способ организации детей:

 З. Заключение

Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни, нужно думать не
только о том, что он может дать для общества, но и том, что труд дает ему
лично. В каждом ребенке дремлют задатки каких — то способностей. Эти задатки
как порох: чтобы зажечь, необходима искра. Способности ребёнка развиваются
главным образом в условиях деятельности.

Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием
успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети,
воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью,
организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслуживать. Для
успешного решения задач по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное
значение имеет создание необходимых условий.

Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда.

структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза И.Т. Краснова с. Большая Глушица муниципального района Большеглушицкий

Самарской области «Детский сад «Одуванчик»

Конспект организации коллективного труда

детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель: Баранова Н.Н.

2022г.

Тема: «Мытье игрушек».

Задачи:

Образовательные

1. Формировать у детей навыки хозяйственно-бытового труда: мыть и протирать игрушки, мочить и отжимать, тряпочку.

Развивающие

1. Развивать культуру труда: планировать труд, готовить рабочее место, необходимое оборудование, аккуратно работать с водой, применять рациональные способы выполнения работы, убирать рабочее место, доводить начатое дело до конца.

Воспитательные

1. Воспитывать у детей желание трудиться.

2. Воспитывать качества положительных взаимоотношений между детьми.

Форма организации: коллективный (совместный)

Оборудование: алгоритм мытья игрушек, карточки, тазики с водой, клеёнка, тряпочки, фартуки по количеству детей.

Ход работа:

1. Вводная часть

а) Организационный момент — звенит колокольчик, дети подходят к воспитателю.

б) Мотивация.

В: — ребята, послушайте стихотворение про мальчика.

«Я-помощник, я-большой!

Лень и скуку-все долой!

Ах, как замечательно,

Быть самостоятельным!

Поиграем мы чуть-чуть

Снова-дело, снова в путь!

Поручений хоть и много

Воспитателю-подмога!

Все игрушки перемыть

пыль на полках не забыть.

Ах, как замечательно,

Быть самостоятельным!»

В: — можно ли назвать мальчика, помощником?

Д: — да.

В: — почему?

Ответы детей

В: — А вы, тоже помощники?

Ответы детей

В: — Поможете помыть игрушки? (Ответы детей)

1. Основная часть.

Алгоритм мытья игрушек-планирование

В: — хорошо, но сначала давайте рассмотрим алгоритм мытья игрушек. Что нужно сделать сначала? Что потом? (ответы детей)

В: — ребята, перед тем, как преступить к работе, давайте ещё вспомним правила поведения во время труда — нужно доводить начатое дело до конца качественно; аккуратно обращаться с водой; помогать своему товарищу, после работы необходимо убрать свое рабочее место.

В: — молодцы, правильно. А какие игрушки вы будите мыть, узнаете, когда возьмёте карточку. (Дети подходят к столу, выбирают)

В: — все запомнили кто какие игрушки будет мыть? (ответы детей)

В: — тогда приступаем к работе.

В: — что мы делаем сначала?

Д: — надеваем фартуки, подворачиваем рукава.

Напоминание.

В: — Ребята, игрушки моем чисто, чтобы пыли не осталось и протираем игрушки насухо (в процессе работы обращаю внимание на то, как дети моют игрушки в ходе трудовой деятельности воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; оказывает индивидуальную помощь).

1. Рефлексия. Обсуждение результатов трудовой деятельности.

В: — ну что ребята, закончили работу? Подойдите все ко мне.

В: — что вы сегодня делали?

Д: — мыли игрушки

В: — верно, всё ли у вас получилось? (ответы детей)

В: — вы довольны своей работой? (ответы детей)

В: — для чего мы с вами трудились? Для кого? (ответы детей)

В: — Молодцы ребята. Вот мы с вами вымыли игрушки, и поставили их правильно, вы очень хорошо поработали, навели в группе порядок.

В: — Молодцы! «Сделал дело – гуляй смело!»

В: — а сейчас давайте уберем всё за собой.

Дети убирают инвентарь.

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Встаршей ГРУППЕ.

Разработала воспитатель высшей квалификационной категории

Перминова Наталья Викторовна.

Вид труда: хозяйственно-бытовой.

Форма организации: коллективный труд (труд рядом).

Тема: «Приборка в шкафчиках с одеждой»

Программные задачи:

1) Образовательные:

— закреплять знания о том, как складывать аккуратно вещи в шкафу;

— закреплять знания о том зачем нужно прибираться в шкафу;

2) Задачи, направленные на формирование трудовых умений и навыков:

— учить детей последовательно выполнять необходимые трудовые действия;

— учить детей хорошо отжимать тряпочку, насухо вытирать;

3) Воспитательные задачи:

— воспитывать желание трудиться;

— воспитывать аккуратность;

— воспитывать желание помогать друг другу.

Оборудование: таз с водой, по 2 тряпочки на каждого ребенка

Мотивация: проблемная

Приемы руководства: мотивация, беседа о предстоящей деятельности, постановка цели перед детьми, показ и объяснение приемов деятельности, контроль за правильностью выполнения действий, поощрение.

Индивидуальная работа: с Тимофеем, показывала, как нужно выжимать тряпочку, чтобы не было сыро. С Ваней- показала, как нужно сложить кофту, чтобы было красиво и аккуратно.

Словарная работа: преобразились.

Ход

I этап:

В: Ребятки я заглянула в ваши шкафчики и не у всех увидела порядок. Шкафчикам нужна приборка, в них скопилось много пыли. Вы хотите спасти их от пыли, сделать чистыми и аккуратными?

Д: Да, хотим.

В: Давайте мы разделимся на два отряда, которые будут бороться с непорядком. Нам надо придумать названия для каждого отряда. Как будет называться девичий отряд?

Д: «Барбарики»

В: А как мальчишечий отряд?

Д: «Фиксики»

В: Сначала мы пойдем с девичьим отрядом «Барбарики» прибираться в их шкафчиках. А мальчишечий отряд «Фиксики» пока поиграет в групповой вместе с Анной Алексеевной.

IIэтап: Прихожу в раздевалку с девочками. Заранее приготовлен таз с водой и разложены тряпочки на шкафчиках.

В: «Барбарики», начнем мы с того что, что достанем все вещи из шкафчика. Складываем рядышком на скамеечку. Посмотрите, у меня стоит таз с водой, как вы думаете, что дальше мы будем делать?

Д: Протирать шкафчик.

В: Верно, возьмите тряпочки на своих шкафчиках и смочите в тазу. Не забываем, что тряпочки нужно выжимать хорошо, чтобы было не сыро. Так, тряпочки смочили, а теперь посмотрите, как мы их складываем, чтобы удобно было протирать. (Показываю) Складываем вот так, а не в комочек. Начинаем протирать полочки, стенки, не забываем протереть сверху на шкафчике. Прополощите тряпочки в водичке, чтобы вся пыль от них отстала, а теперь можно повесить их на батарею. Вот девочки всем по сухой тряпочке. А как вы думаете, что теперь мы будем делать с нашими шкафчиками?

Д: Вытирать насухо.

В: Верно. Складываем тряпочки так же, а не в комочек и вытираем насухо. Проверьте, ваши шкафчики сухие?

Д: да, сухие.

В: Хорошо, молодцы. Значит можно приступать дальше. А что же следующее мы сделаем?

Д: сложим обратно вещи.

В: Верно, но скалывать нужно аккуратно и красиво. Чтобы наши шкафчики преобразились.

В: Молодцы отряд «Барбарики». Проверьте в порядке ли ваши шкафчики. Прохожу, смотрю, оцениваю, хвалю. А теперь давайте позовем другой отряд и спросим справились ли мы с заданием. (зову мальчиков)

В: Ну что отряд мальчиков «Фиксики» оцените работу девочек. Справился отряд, порядок в шкафчиках?

Д: да, они молодцы.

В: а сейчас отряд мальчиков приступает к заданию по борьбе с непорядком в своих шкафчиках, а девочки пока поиграют в групповой.

То же самое с мальчиками.

В: ну что мальчики, закончили. Проверьте все ли в порядке. Прохожу, смотрю, советую: Игорь, сложи кофточку аккуратно, хвалю. А сейчас давайте позовем девочек, пусть они оценят наши труды. (зову девочек)

В: Ну как вам девочки работа отряда мальчиков? Хорошо они справились, чистые и аккуратные шкафчики?

Д: Да, они хорошо потрудились.

IIIэтап:

В: Посмотрите все на свои шкафчики, вам нравится ваша работа? Какие они стали красивые и аккуратные. Какие мы все молодцы, потрудились на славу! Постараемся, чтобы этот порядок остался подольше. А когда придут родители, вы обязательно им покажите какой ваш шкафчик чистый.

Конспект
организации проведения трудовой деятельности в старшей группе

Цель: формирование
позитивного опыта взаимодействия детей с окружающим миром, умений и навыков
практической экологически -ориентированной деятельности.

Задачи:

¾   Воспитания
в детях уважительного отношения к труду.

¾   Обучение
детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда.

¾   Воспитание
нравственно-волевых качеств, привычки к трудовому усилию.

¾   Воспитание
гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд
со сверстниками.

¾   Воспитать
у детей самостоятельность и чувство дисциплинированности.

Вид: труд
в природе

Виды деятельности: коммуникативное (общение),
познавательно-исследовательская  (мыслительная деятельность детей).

Методы и приёмы: словесный
(беседа, вопросы), наглядный (показ).

Оборудование: комнатные
растения (кактус, хлорофитум, герань);
инвентарь по уходу за растениями (пульверизатор, рыхлитель, лейка с длинным
носиком, салфетки, широкие кисти, фартуки).

Организация детей: фронтально

Ход
работы:

Воспитатель:
Здравствуйте ребята. Давайте поздороваемся друг с другом, с гостями.

Добрый день цветам и птицам,

Добрый улыбчивым всем лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть добрый день длится до самого вечера!

( дети садятся на стульчики)

А теперь я загадаю вам загадку:

Встречаешь их везде: и в клумбе и в
горшке,

И в парке,  и в саду, и даже на пруду.

Поднимут настроение зеленые…(растения).

-Ребята, для чего нужны комнатные
растения? (чтобы было красиво, очищают воздух от пыли, растения хорошо пахнут,
лечат нас).

— Поднимите руки у кого дома есть
комнатные растения.

-Ребята давайте посмотрим, из чего состоит
комнатное растение (стебель, листья, корень, цветок).

-Иногда от сухих листьев остается мусор,
который нужно убирать; на листиках собирается пыль. Поэтому за растениями нужно
ухаживать.  Вы помогаете маме ухаживать за растениями?

 -У нас на столах комнатные растения, 
которые вы уже знаете. Назовите их (кактус, хлорофитум, герань).

-Что общего у этих растений? (у них есть
корень, листочки). А чем они отличаются? (листочками, размерами). У кактуса в
место листочков иголки, потому что это растение родом из Южной Америки из
жарких прелей (степи).

-Ребята, давайте  покажем, как мы умеем
ухаживать за растениями и приводим их в порядок. Подойдите к столу, посмотрите:
перед вами лежат инструменты для ухода за растениями. А вы знаете, что это за
инструменты? (пульверизатор, рыхлитель, лейка с длинным носиком, салфетки,
широкие кисти). — Для  чего они нужны? (ответы детей).

-Посмотрите  на наши растения. Перед вами
– кактус, герань, хлорофитум. Какие листочки у герани и хлорофитума? (пыльные).
Что мы будем использовать для того, чтобы убрать пыль с листочков? Правильно,
листья хлорофитума нужно протирать с помощью влажной салфетки. Лист нужно
положить на левую руку, а в правую взять салфетку и нежным движением протереть
лист (демонстрация).

-Посмотрите на листья герани, можно ли
протереть их влажной тряпочкой? (нет). Выберите инструмент, с помощью которого
мы удалим пыль с листьев герани. Вы подняли правильно: листья с ворсинками
нужно очищать влажной кистью (от середины к краю листа) Кто поможет мне это
сделать?

-Посмотрите, какая земля в горшке у герани
(сухая, рыхлая). Что нужно с ней сделать? Правильно: ее нужно полить из лейки. Как
это делать правильно? (положить носик лейки на край горшка, поливают, подняв
листья). Поливаем до тех пор, пока на поддоне не появиться первые капельки
воды. Значит растению достаточно влаги, почва увлажнена равномерно.

-В горшке у  хлорофитума земля очень
плотная, сухая. Что мы можем с ней сделать? Сначала увлажнить землю, а после
этого разрыхлить. Это – рыхлитель. Покажите, как пользоваться рыхлителем.
Ребята рыхлим землю аккуратно не глубоко, так как у растения корни расположены
близко к поверхности почвы. А если мы корни повредим, что станет с растением
(оно погибнет).

Дети приступают к работе.

Ребята, — вы молодцы!

Итог занятия: За
какими растениями мы сегодня ухаживали? Что нового вы узнали? Сегодня мы с вами
познакомились с тем, как нужно правильно ухаживать за комнатными растениями.
Все, чему вы научились сегодня, вы можете использовать дома, помогая  маме
ухаживать за растениями.

Конспект руководства трудовой деятельностью в старшей группе. Тема: «Помощники».

Задачи руководства:

• создать условия для получения детьми знаний о труде;
• мотивировать детей к участию в совместном труде;
• формировать навыки планирования своей деятельности,
• развивать умение самостоятельно распределять обязанности между собой;
• продолжать развивать навыки труда в процессе трудовой деятельности;
• совершенствовать умения правильно использовать оборудование для трудовой деятельности;
• воспитывать положительное отношение к труду.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о хозяйственно-бытовом труде, беседа о различных видах труда, чтение пословиц и поговорок о труде.

Индивидуальная работа: помощь детям, которые затрудняются в выполнении задания.

Оборудование: посылка, 3 таза с водой, фартуки на каждого ребенка, кукольная одежда, мыло на каждого ребенка подгруппы, натянутые веревки, прищепки, тряпки для стирания пыли на каждого ребенка подгруппы, три алгоритма в картинках.

Руководство трудом:

Мотивация

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам почтальон принес посылку. Проверим что же в ней?

Дети открывают посылку. Достают фартуки, мыло, тряпки, веревки, прищепки.

Воспитатель: Для чего нам нужны все эти вещи? Как вы думаете, ребята? (ответы детей).

Фартуки надевают для защиты от грязи во время труда, мыло необходимо для стирки белья, веревка и прищепки, чтобы развешивать белье для сушки, тряпочки, чтобы вытирать пыль с мебели, мыть игрушки и посуду.

Воспитатель: Наш младший воспитатель каждый день убирает группу, моет полы, посуду, вытирает пыль. Она старается для нас всех. Нас много, а она одна. Мы с вами можем ей помочь Хотите помочь?

Ход трудовой деятельности

1 часть

Воспитатель: А сейчас ребята мы разделимся на 3 команды. Одна команда будет стирать кукольную одежду. Вторая команда будет ее полоскать и развешивать на веревки. Третья команда будет вытирать пыль со шкафчиков и стульчиков.

Дети делятся на команды, слушают задание.

Воспитатель: Что вам потребуется для выполнения задания? Какие предметы вы возьмете для стирки? Какие для полоскания и сушки? Что нужно, чтобы стереть пыль?

Дети рассматривают оборудование, отвечают на вопросы.

Воспитатель: Для каждой команды я приготовила карточки с алгоритмом выполнения задания. Давайте их рассмотрим.

Дети рассматривают алгоритмы.

Воспитатель: Первая команда, что мы делаем сначала, что потом? (надеваем фартук, берем одежду, кладем в таз с водой, намыливаем мылом и трем грязные участки руками).

— Вторая команда, что будете делать вы? (надеваем фартук, опускаем одежду в таз с чистой водой, хорошо полощем и хорошо выжимаем руками, затем развешиваем на веревки, закрепляем прищепками, чтобы не упала).

— Третья команда, вот ваш алгоритм (надеваем фартук, берем тряпку, опускаем в таз с водой, хорошо выжимаем и протираем мебель).

Дети слушают правила, отвечают на вопросы.

Воспитатель: Но прежде чем начать работу, давайте разомнемся.

Физминутка

Буду маме помогать,
Буду пыль я вытирать.
И за шкафом,
И под шкафом,
И в шкафу,
И на шкафу.

Дружно помогаем маме
Мы бельё полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись, Наклонились
Хорошо мы потрудились.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

2 часть

Воспитатель: Теперь проходите к своим рабочим местам и можно начинать работу (в ходе трудовой деятельности педагог дает советы, помогает организовать детей, напоминает алгоритм работы, оказывает индивидуальную помощь).

Дети выполняют трудовую деятельность под руководство воспитателя.

Завершение трудовой деятельности

После завершения трудовых действий педагог следит, чтобы дети убрали свои рабочие места, разложили все оборудование и материалы. Предлагает детям оценить результат их труда.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Каждый из вас трудился, делая свое маленькое дело, но все вместе мы сделали большое дело. С вашей помощью теперь в нашей группе чистота и красота!

Дети высказывают свои впечатления. Дают положительную оценку собственному труду.

(Подходит младший воспитатель и хвалит детей за старание).

Автор: Новикова Наталья Сергеевна
Должность: воспитатель детей дошкольного возраста
Место работы: МБДОУ ДС №332 г. Челябинска
Месторасположение: г. Челябинск, Челябинская область

Дата изменения: 29.01.2020
Дата публикации: 29.01.2020

Автор: Бударина Вера Андреевна

Организация: МАДОУ № 238

Населенный пункт: г. Кемерово

Цель:

Формирование правильного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

Задачи:

— Приучать детей наводить порядок в игровых зонах после игры.

— Воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых.

— Развивать у детей положительное отношение к труду, желание принимать в нем участие.

Оборудование и материалы:

Куклы Кузя и тетушка Федора, кинотека с мультфильмами.

Ход занятия

Воспитатель входит в группу, в руках у нее куклы: домовенок Кузя и тетушка Федора. Обращает внимание детей на кукол, спрашивает из каких сказок эти герои, и какие истории произошли с ними. Затем предлагает детям посмотреть отрывки мультфильмов: «Федорино горе» и «Приключения домовенка Кузи». Далее уточняет и обсуждает с детьми поведение героев и почему они оказались в такой ситуации. Воспитатель задает детям дополнительные вопросы, о том, почему важно трудиться, пользе труда и выслушивает ответы детей о том, как они дома помогают взрослым и какие у них есть дома обязанности.

Затем воспитатель спрашивает, детей знают ли они, какие ни будь пословицы и поговорки, выслушивает ответы детей и знакомит их с пословицей о труде: «Труд кормит, а лень портит». Вместе с детьми выясняют, что означает эта пословица и помогает детям запомнить эту пословицу.

После того, как дети запомнят пословицу, воспитатель обращает внимание детей на то, какой беспорядок в группе и предлагает детям навести порядок, что бы не попасть в такую же ситуацию, как сказочная героиня тетушка Федора. Спрашивает детей, кто хотел бы навести порядок в книжном уголке, в домике, в шкафу с настольными играми и т.д.

Дети разбиваются на мини-группы и наводят порядок в игровых зонах, после того, как дети потрудились, они приглашают куклу Кузю посмотреть, какой порядок они навели.

После труда воспитатель благодарит детей за работу и хвалит их за то, как дружно они работали, как стало красиво в группе. Воспитатель подводит итог, спрашивает детей о том, что нового они сегодня узнали и что больше всего им понравилось. Все вместе принимают решение всегда поддерживать порядок и чистоту в группе.

Конспект занятия: № 2 (Самообслуживание)

«Кто живет в шкафу?»

Цель:

Приобщение детей к самостоятельному посильному труду.

Задачи:

-Учить детей выполнять работу хорошо, с желанием, стремиться достигать высокого качества в любой работе.

-Воспитывать трудолюбие и уважение к труду.

Оборудование и материалы:

Кукла-Кузя, кукольный шкафчик с одеждой, схемы складывания вещей в шкафу, звездочки.

Ход занятия

Воспитатель входит в группу, в руках кукла домовенок Кузя. Сообщает детям о том, что у Кузи случилась беда, он потерял свою любимую шапочку, просит детей помочь ему найти шапочку. Воспитатель вместе с детьми уточняет у домовенка, где хранилась шапочка и как она выглядит.

Далее дети рассматривают шкаф Кузи с вещами, в процессе разбирают вещи по сезонам, определяют цвета вещей, раскладывают вещи на виды: (головные уборы, верхняя одежда, обувь). В процессе перебирания одежды, дети находят любимую шапочку домовенка, которую он потерял и приходят к выводу, что шапочка потерялась из-за беспорядка в шкафу. Воспитатель предлагает детям научить, домовенка аккуратно складывать вещи в шкафу. Дети по желанию рассказывают Кузе о том, что в шкафу у вещей есть свое место и показывают алгоритм складывания кофты и штанов.

После этого педагог предлагает детям проверить свои шкафчики с одеждой и навести там порядок. В процессе работы воспитатель опрашивает 3-4 ребенка, где должны лежать штаны, носки, шапка и т. д.

Затем дети проходят и рассматривают порядок в шкафчиках каждого ребенка, выбирают шкафчик, в котором лучше всего сложены вещи и на шкафчик крепят значок «звездочку». Воспитатель сообщает детям о том, что кто больше всего за неделю получит звездочек, тот получит звание «Самый аккуратный».

Конспект занятия №3 (Хозяйственно-бытовой труд)

«Сервировка стола»

Цель: Познакомить детей со способами сервировки стола.

Задачи:

-Учить детей сервировать стол.

-Воспитывать у детей положительное отношение к труду взрослых.

-Формировать умение аккуратно обращаться с посудой.

Оборудование и материалы: Кукла Федора, схема «алгоритм действий», посуда для сервировки, цветные карандаши, альбом.

Ход занятия

В гости к детям приходит кукла тетушка Федора, которая приносит с собой самовар. Федора знакомит детей с историей самовара (показ презентации), рассказывает детям о том, что такое сервировка стола и какие виды сервировки бывают. Затем Федора показывает детям алгоритм накрывания на стол к ужину, знакомит детей со схемами накрывания. Перед тем, как дети пробуют накрыть стол, выполняют упражнения.

По желанию выбирает 3-4 ребенка, которые пробуют накрыть на стол, остальные дети следят за правильностью и помогают.

После этого воспитатель обращает внимание детей на «Уголок дежурства», рассказывает его схему работы. Дети также рассматривают форму для дежурства (фартук и колпак), примеряют форму и обсуждают, для чего она нужна.

В конце занятия дети благодарят гостью Федору за помощь, рассказывают, что нового и интересного они сегодня узнали. 2-3 ребенка рассказывают алгоритм, накрывания на стол используя схему.

Воспитатель предлагает детям схематично зарисовать алгоритм накрывания на стол, рисунки детей вывешиваются в уголке «Наше творчество».

Конспект занятия №4 (Труд в природе)

«Порядок в цветнике»

Цель: Приобщение детей к труду взрослых

Задачи:

— Учить детей различать семена садовых растений

— Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду

— Воспитывать желание прийти на помощь

Оборудование и материалы: Кукла Кузя, контейнеры для семян, карточки с изображением растений садовых, перчатки, грабли.

Ход занятия

На участке дети встречают домовенка Кузю, который очень огорчен. Дети выясняют, что Кузя собирал семена цветов в цветнике, для того чтобы весной опять посадить красивые цветы, но внезапно налетел сильный ветер и рассыпал и перемешал семена. Воспитатель предлагает детям помочь домовенку. Для этого дети делятся на подгруппы, первая подгруппа продолжает сбор зрелых семян в цветнике, вторая подгруппа детей сортирует семена по видам, а третья подгруппа выдергивает сухие растения из цветника и складывает их в кучи.

После работы дети собираются на веранде, обсуждают проделанную работу. Воспитатель уточняет, для чего нужно было убрать с цветников сухие растения.

Затем дети рассказывают домовенку, как выглядят семена тех или иных цветов. После этого домовенок рассказывает детям, что значит многолетнее и однолетнее растение.

Далее дети идут на экскурсию вокруг детского сада с целью, выяснения сколько и какие растения есть на территории. В ходе экскурсии воспитатель предлагает детям собрать красивые листики, цветы, травку, чтобы в дальнейшем сделать гербарий.

Конспект занятия № 5 (Хозяйственно-бытовой труд)

«Где прячется пыль»

Цель: Научить детей делать влажную уборку.

Задачи:

-Учить детей отжимать влажную ветошь

-Приучать детей к порядку, желанию, помогать взрослому в наведении порядка

-Закрепить знания пословиц о труде.

Оборудование и материалы: Кукла Кузя, лупы, тазы для уборки, ветоши по количеству детей.

Ход занятия

Дети входят в группу и слышат, что в группе постоянно кто то чихает. Осмотрев группу, они замечают в углу домовенка Кузю, который чихает и кашляет. Дети выясняют, что домовенок не простыл, а у него аллергия на пыль. Кузя уверяет детей в том, что у них в группе очень пыльно, поэтому у него началась аллергия, предлагает детям взять лупы и внимательно осмотреть все полки, на которых стоят игрушки и книги.

«Кузя учит отжимать тряпку»

И.п. стоя или сидя. Тряпочки мокрые в тазах. Кузя предлагает детям научиться отжимать тряпочку. Для этого детям необходимо совершать вращательные движения кистями обеих рук. Правой кистью руки от себя, левой- к себе.

В ходе исследования дети выясняют, что пыль находится по всюду. Домовенок рассказывает детям о вреде пыли и предлагает посмотреть видеофильм о том из чего состоит пыль и какой вред она приносит человеку.

После просмотра воспитатель с детьми решают избавиться от пыли, протерев полки влажной тряпкой. Перед тем как начать работу дети проговаривают пословицу о труде (разученную ранее) и знакомятся еще с одной пословицей: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

Няня показывает детям, как нужно правильно протирать пыль с полок и как правильно отжимать тряпку.

Дети делятся на подгруппы, распределяются по зонам и начинают проводить влажную уборку.

После работы дети подводят итог о проделанной работе, благодарят друг друга за работу. Няня рассказывает и показывает детям, где хранится инвентарь для уборки и объясняет, что инвентарь тоже должен содержаться в чистоте, поэтому после каждого пользования его нужно мыть.

Конспект занятия № 6 (Самообслуживание)

«Одеяло и подушки ждут ребят..»

Цель: Научить детей застилать кровать

Задачи:

-Отрабатывать умение складывать простынь

-Учить, аккуратно застилать постель

-Продолжать учить детей выполняя действия опираясь на схему-алгоритм действий.

Оборудование и материалы: Кукла Федора, карточка «Алгоритм-действий», детская кроватка для кукол, постельные принадлежности.

Ход занятия

Дети входят в группу, а посреди группы стоит кровать на которой сидит тетушка Федора. Федорина кровать вся измята, простыня вылезла, наволочка сползла с подушки, покрывало смято. Федора рассказывает ребятам, что уже три ночи не может заснуть, потому что ей неудобно лежать на кровати.

Воспитатель выслушивает мнение детей, почему же Федоре неудобно? Вместе выясняют, что постель свою нужно содержать в порядке, красиво застилать и каждый раз заправлять ее после сна.

Далее воспитатель предлагает самим научиться аккуратно заправлять свою кровать. Дети проходят в спальню и приглашают с собой Федору, для того чтобы Федора тоже научилась заправлять свою кровать. Няня последовательно показывает детям, как правильно и красиво заправлять кровать. Воспитатель знакомит детей со схемой – алгоритм действий.

Затем дети подходят к Федоре и проговаривают последовательность действий заправления кровати используя схему.

Дети подходят к своим кроватям и самостоятельно пробуют заправить кровать. Няня и воспитатель помогает детям правильно и последовательно заправлять кровати.

После того, как все дети заправили свои кровати воспитатель предлагает им помочь тетушке Федоре заправить ее кровать. Желающие дети заправляют кровать Федоры, одновременно проговаривая последовательность своих действий.

В конце занятия дети проговаривают пословицы о труде.

Конспект занятия № 7 (Хозяйственно-бытовой труд)

«Сервируем стол»

Цель: Научить детей правильно сервировать стол

Задача:

-Продолжать учить сервировать посуду

-Закрепить знания детей, о видах и назначении столовых приборов

Оборудование и материалы: Кукла Федора, карточка «алгоритм действий», презентация «Виды сервировки стола к обеду»

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям о том, как тетушка Федора показывала им, как правильно сервировать стол к завтраку и ужину. Предлагает детям вспомнить, как это делать, 3-4 желающих ребенка сервируют стол, опираясь на схему. Следующие 2-3 ребенка рассказывают последовательность сервировки стола.

Далее воспитатель сообщает детям о том, что сегодня мы будем учиться сервировать стол к обеду. Рассказывает в чем отличие сервировки. Показывает детям презентацию «Способ сервировки», затем няня показывает последовательную сервировку стола, знакомит детей со схемами сервировки.

После этого дети самостоятельно рассказывают последовательность сервировки стола к обеду, опираясь на схему. Затем дети сервируют стол самостоятельно, каждый ребенок накрывает свое обеденное место. Воспитатель и няня следят за правильностью и последовательностью действий детей.

После того, как сервировка окончена, дети рассматривают накрытые столы, и приглашают куклу тетушку Федору посмотреть, как красиво они накрыли столы.

Конспект занятия № 8 (Труд в природе)

«Уборка опавшей листвы»

Цель:

Приобщение детей к самостоятельному посильному труду.

Задачи:

-Учить детей выполнять работу хорошо, с желанием, стремиться достигать высокого качества в любой работе.

-Воспитывать трудолюбие и уважение к труду.

Оборудование и материалы: Кукла Кузя, Трудовой инвентарь (грабли, метелки, корзинки), мешки, перчатки, бумажный лист рябины для игры.

Ход занятия

Детей на площадке ждет домовенок Кузя, он принес с собой инвентарь для работы (грабли, метелки, корзинки). Ребята проходят на веранду и здороваются с домовенком. Кузя предлагает детям отгадать загадки про трудовой инвентарь. Далее спрашивает детей, о назначении каждого предмета. Дети по желанию рассказывают, для чего предназначен данный предмет.

Домовенок хвалит детей за правильные ответы и просит помочь ему собрать опавшую листву на участке. Воспитатель обговаривает с детьми последовательность работы. Дети делятся на группы. Первая подгруппа подметает листья на веранде, вторая сгребает листья с газонов, третья подгруппа собирает листья в корзины и пересыпает их в мешки.

После работы дети благодарят друг друга за помощь и приглашают домовенка поиграть с ними в игру: «Рябинушка».

Затем дети рассаживаются на веранде и рассказывают о том, какую именно работу они выполняли, сохраняя последовательность. Повторяют пословицы о труде. Домовенок благодарит детей за помощь и предлагает детям посмотреть, где хранится оборудование и инвентарь для работы, уточняет, что после работы инвентарь необходимо помыть.

Конспект занятия № 9 (Хозяйственно-бытовой труд)

«Моем игрушки»

Цель: Научить детей мыть игрушки

Задачи:

-Показать способы мытья мелких и крупных игрушек

-Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться самостоятельно

-Повторить пословицы о труде

Оборудование и материалы: Кукла Федора, тазы для мытья игрушек, ветошь, схема «алгоритм действий», детские игрушки (посуда).

Ход занятия

К детям приходит тетушка Федора, она очень грустная. Федора рассказывает детям о том, что у нее опять вся посуда замаралась и Федора боится, что посуда опять от нее уйдет.

Воспитатель предлагает детям помочь Федоре вымыть посуду. Но для начала выяснить, как правильно это делать. Воспитатель дает поручение двоим детям, принести оборудование для труда (тазы, тряпки) и еще двоим детям, собрать со стола в таз грязную кукольную посуду. Затем воспитатель вместе с Федорой рассказывают ребятам правила мытья посуды и игрушек. Затем показывает последовательное мытье игрушек и знакомит детей со схемой – алгоритм мытья игрушек.

После этого желающие 2-3 ребенка подходят к Федоре и рассказывают ей последовательное мытье игрушек, опираясь на схему.

Воспитатель знакомит детей с новой пословицей: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Помогает детям запомнить новую пословицу.

Далее дети делятся на мини-группы, по 4 человека, первая подгруппа моет игрушки, вторая подгруппа ополаскивает игрушки, третья подгруппа раскладывает игрушки на сушилку. Четвертая подгруппа убирает рабочий инвентарь после работы на свое место.

После работы дети подводят итог о проделанной работе, рассказывают, что нового они сегодня узнали, делятся впечатлениями и благодарят Федору за помощь, а Федора благодарит и хвалит детей.

Конспект занятия № 10 (Самообслуживание)

«Складывание кофты»

Цель: Научить детей складывать кофту

Задачи:

-Показать способ складывания кофты

-Приучать детей, содержать свои вещи в порядке

-Продолжать учить работать, опираясь на схему алгоритм действий.

Оборудование и материалы: Кукла Кузя, карточка-схема «алгоритм действий», детские вещи (кофты, водолазки, свитера), листы-раскраски по количеству детей.

Ход занятия

Кузя приходит в гости к ребятам, а на Кузи надета мятая кофта. Воспитатель выясняет у Кузи почему он так выглядит. Кузя рассказывает ребятам, что у него все вещи мятые и он не знает почему. Воспитатель напоминает ребятам, как они уже однажды помогали Кузе навести порядок в шкафу, разложив вещи по местам и предлагает, опять заглянуть в Кузин шкаф, чтобы выяснить причину мятых вещей. Дети смотрят шкаф домовенка, выясняют, что все вещи лежат на своих местах, но лежат они не аккуратно, скомкано.

«Кузя учит складывать одежду»

Кузя приносит алгоритм складывания одежды (каждый шаг на отдельном листе), Кузя забыл, куда положил его, задача детей найти его в группе только глазами и собрать алгоритм по порядку.

Воспитатель обращается к детям с вопросом, умеют ли они аккуратно и правильно складывать вещи? Далее предлагает посмотреть схему складывания кофты. Ребята знакомятся со схемой, проговаривая алгоритм складывания. Затем педагог просит повторить 3-4 детей рассказать поэтапное складывание кофты. Желающие дети пробуют свернуть кофту по схеме.

После этого ребята достают свои кофты из шкафчиков и самостоятельно аккуратно складывают. Дети, у которых, хорошо получается складывать кофту рассказывают и учат домовенка складывать кофту.

В конце занятия домовенок благодарит детей за помощь и дарит им раскраски, дети раскрашивают.

Используемая литература

1. Бондаренко, Т. М. Приобщение дошкольников к труду. Методическое пособие / Т.М. Бондаренко. — Москва: ИЛ, 2014. — 208 c.

2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания / Р.С. Буре. — М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 136 c.

Приложения:

1. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 22.10.2019