Классное руководство учителя технологии

Согласовано                                                                               Утверждаю

Председатель профкома                                           Директор  МОУ «СОШ №1»

«МОУ «СОШ №1»                                                         _____________________

______________

Марочкина Н.А.                                                                        Васильева Г.Г.                                                                

Должностная инструкция

 Милевской Любови Григорьевны

 учителя технологии

МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №1

г. Ртищево Саратовской области»

 Рассмотрено на общем

 собрании

 трудового коллектива

Протокол №1от

«29»  августа 2014 года

2014-2015уч.  год

Общие положения

1.1.Учитель школы назначается и освобождается от работы приказом директора школы.

1.2 Учитель должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо  высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

1.3.В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением «Об образовательном учреждении», указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором. Учитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.4.Учитель должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; Послание президента «Дети  России», законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении; методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС; методики оценивания достижений планируемых результатов: личностных,  метапредметных, предметных, используя комплексный подход и  работу по накопительной системе оценки в рамках Портфеля достижений обучающихся 5-х  классов, требования к минимальному оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним в соответсвии с требованиями ФГОС; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики,  социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. – знание методики преподавания предметов и воспитательной работы, программ и учебников, отвечающих требованиям ФГОС, методики оценивания достижений планируемых результатов: личностных,  метапредметных, предметных, используя комплексный подход и  работу по накопительной системе оценки в рамках Портфеля достижений обучающихся 5-х  классов. 

Должностные обязанности

2.1.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета, специфики ФГОС ООО, обеспечение соответствия учебных программ, а также внеучебной деятельности ФГОС, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.

2.2.Учитель обязан иметь тематический план работы по предмету в соответствии с требованиями ФГОС ООО в каждой параллели классов на учебную четверть и рабочий план на каждый урок

2.3.Отвечает за выполнение приказов «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности»:

• безопасное проведение образовательного процесса;
• принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;
• проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или «Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда»;
• организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т. п.;
• осуществление контроля за соблюдением правил          (инструкций) по охране труда.

2.4.Ведёт в установленном порядке учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещаемости обучающихся на уроках, выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники, электронный журнал, своевременно сдаёт администрации необходимые отчётные данные.

2.5.Работает в экзаменационной комиссии по итоговой аттестации обучающихся.

2.6.Допускает в соответствии с Уставом учреждения администрацию школы на свои уроки в целях контроля за работой.

2.7.Заменяет уроки отсутствующих учителей по распоряжению администрации.

2.8.Выполняет Устав учреждения, Коллективный договор, Правила внутреннего трудового распорядка, требования данной инструкции, а также локальные акты учреждения, приказы и распоряжения администрации учреждения.

2.9.Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании» № 273, Конвенции о правах ребёнка.

2.10.Осуществляет связь с родителями обучающихся (или их законными представителями).

2.11.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Проходит курсы повышения квалификации по проблеме «Теория и методика преподавания предмета в условиях введения ФГОС второго поколения» объемом не менее 108 часов и не реже 1 раза в 5 лет. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

2.12.Согласно годовому плану работы учреждения принимает участие в работе педагогических советов, производственных совещаний, совещаний при директоре, родительских собраний, а также предметных секций, проводимых вышестоящей организацией. По решению администрации школы может быть включен в состав рабочей группы, Совета по введению ФГОС ООО и иные временные творческие коллективы.

2.13.В соответствии с графиком дежурства по школе дежурит во время перемен между уроками.

Приходит на дежурство за 20 минут до начала уроков и уходит через 20 минут после их окончания.

2.14.Проходит периодически бесплатные медицинские обследования.

2.15.Соблюдает этические нормы поведения, является примером для учащихся, воспитанников.

2.16.Участвует в работе с родителями учащихся, посещает по просьбе классных руководителей собрания.

2.17.Немедленно сообщает администратору школы о несчастных случаях, принимает меры по оказанию помощи пострадавшим.

2.18.Учитель, ведущий последний урок в классе, провожает детей в гардероб и следит за порядком.

2.19.Если график питания учащихся совпадает с концом урока, то он обязан проводить класс до столовой и передать классному руководителю или осуществлять контроль самому.

2.20.Уходя из школы, смотрит и доводит до сведения учащихся изменения в расписании на следующий день.

2.21.Не позднее первого числа месяца обязан представить зам. директора график проведения контрольных и лабораторных работ на месяц.

2.22.Учителю запрещается:

• изменять по своему усмотрению расписание занятий;
• отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перемен между ними;
• удалять учащегося с урока;
• курить в помещении школы.

2.23.При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным кабинетом учитель:

• проводит паспортизацию своего кабинета;
• постоянно пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для прохождения учебной программы, приборами, техническими средствами обучения;
• организует с учащимися работу по изготовлению наглядных пособий;
• в соответствии с приказом директора «О проведении инвентаризации» списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность;
• разрабатывает инструкции по охране труда и технике безопасности;
• принимает участие в смотре учебных кабинетов.

2.24.Учитель технологии и ОБЖ

2.24.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики   предметов;

2.25.Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

2.26.        Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

2.27.         Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой Школы, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

2.28.        Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования . Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предметам , учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

2.29.        Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

2.30.        Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

2.31.        Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в Школе. Участвует в деятельности педагогического совета, производственных совещаний, совещаний при директоре, родительских собраний, а также предметных секций, проводимых вышестоящей организацией, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

2.32.        Обеспечивает охрану жизни и здоровья, обучающихся во время образовательного и воспитательного процесса.

2.33.         Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

2.34.        Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности:

2.35.        Совместно с завхозом школы выполняет работу по обеспечению кабинета технологии исправным оборудованием, отвечает за безопасное состояние инструментов, приборов и станков, а также за нормальное санитарно-гигиеническое состояние мастерских;

2.36.        Разрабатывает и вывешивает на обозрение инструкции по технике безопасности при работе на каждом оборудовании, рабочем месте по каждому виду проводимых работ после утвер¬ждения их директором и профкомом школы;

2.37.        Проводит инструктаж учащихся по технике безопасности при выполнении всех видов работ и использовании инструментов и оборудования с обязательной регистрацией в классном журнале;

2.38.        Не допускает установки в  кабинете технологии оборудования, не предусмотренного типовыми перечнями, в том числе самодельного, без соответствующего разрешения;

2.39.        Следит за состоянием и наличием защитного заземления (зануления) оборудования.

2.40        Не допускает учащихся к проведению работ или занятий без предусмотренной спецодежды, спецобуви и других средств индивидуальной защиты, обеспечивает комплектование аптечки первичными средствами медицинской помощи;

2.41.        Приостанавливает проведение работ или занятий, сопряженных с опасностью для жизни или здоровья, и докладывает об этом директору школы, в соответствии с действующим законодательством несет личную ответственность за несчастные случаи, произошедшие с обучающимися во время образовательного процесса в результате нарушения норм и правил охраны труда;

2.42        Немедленно извещает директора школы о каждом несчастном случае;

2.43.        Добивается обеспечения мастерских первичными средствами пожаротушения и организует эвакуацию учащихся при пожаре;

2.44.        Обязан уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

2.45.        Допускает в соответствии с Уставом Школы представителей администрации Школы на свои уроки в целях осуществления контрольно-инспекционной деятельности администрации;

2.46.        Привлекается администрацией Школы к замене уроков отсутствующих учителей в соответствии с Трудовым Кодексом РФ;

2.47.        В каникулярный период, не совпадающий с отпуском работника, в случае отмены для обучающихся  учебных занятий, изменения режима образовательного процесса по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и иным основаниям учитель технологии привлекается администрацией Школы к организационно-педагогической, методической, воспитательной деятельности;

2.48        Соблюдает Устав Школы, Коллективный Договор, Правила внутреннего трудового распорядка, требования данной инструкции, а также локальные акты Школы, приказы и распоряжения администрации Школы.

2.49.        Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании»,  Конвенции о правах ребенка.

2.50.        Систематически повышает свою профессиональную квалификацию, не реже 1 раза в 5 лет проходит курсы повышения квалификации;

2.51.        В соответствии с графиком дежурства по Школе осуществляет дежурство во время перемен между уроками.

2.52.        Не реже 1 раза в 1 год проходит бесплатное медицинское обследование, ежегодно – флюорографическое обследование;

2.53.        Соблюдает этические нормы поведения, является примером для учащихся, воспитанников.

2.54 . Анализирует состояние учебно-методической и воспитательной работы в школе, разрабатывает предложения по совершенствованию воспитательного процесса;

2.55. Оказывает помощь педагогам в определении содержания, форм, методов и средств воспитания;

2.56 Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, ди-агностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышении квалификации классных руководителей;

2.57. Анализирует и обобщает результаты экспериментальной и методической работы классных руководителей. Обобщает и распространяет положительный опыт;

2.58  Принимает участие в работе управляющего совета школы в соответствии с Положением.

Права

3.1.Педагогический работник имеет права, предусмотренные ТК РФ, законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.

3.2.На принятие решений, обязательных для выполнения учащимися и принятия мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.

3.3.На повышение квалификации. В этих целях администрация создает условия, необходимые для успешного обучения работников в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации.

3.4.На аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение её в случае успешного прохождения аттестации.

3.5.На сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, социальные гарантии и льготы в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

3.6.На длительный (до 1 года) отпуск не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы. Порядок и условия предоставления отпуска определяются учредителем и (или) Уставом.

3.7.На дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам школы.

3.8.На участие в управлении общеобразовательным учреждением в порядке, определяемом Уставом этой школы.

3.9.На защиту профессиональной чести и достоинства.

Ответственность

4.1.За реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с ФГОС ООО.

4.2.За жизнь и здоровье учащихся во время УВП и внеклассных мероприятий, проводимых учителем.

4.3.За нарушение прав и свобод учащихся, определённых законодательством РФ, Уставом и локальными  актами.

4.4.В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов           директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьёй 192 ТК РФ.

4.5.За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.

С инструкцией ознакомлена:                          /   Милевская Л.Г../

Учителя технологии можно назначить классным руководителем.

Профессиональный стандарт педагога.

Структура профессиональной деятельности.

Зачётная работа

учителя технологии

Ефановой Лилии Викторовны

Комаричская средняя общеобразовательная школа №1

Комаричского района

2015 г

Профессиональный
сандарт педагога

Для современного
человеческого общества характерно широкое внедрение прогрессивных технологий во
все отрасли производства. Технологический этап развития общества требует
изменения содержания образования, позволяющего более качественно подготовить
школьников к жизни. В связи с этим изменения технологии является объективным и
закономерным процессом.

I  ОБУЧЕНИЕ

        
Педагог должен:

1.   Иметь высшее
образование.

2.   Демонстрировать знание
предмета и программы обучения.

3.   Уметь планировать,
проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).

4.   Владеть формами и
методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты,
полевая практика и т.п.

5.    Использовать
специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный
процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных
учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с
ограниченными возможностями и т.д.

6.    Уметь объективно
оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.

7.    Владеть
ИКТ-компетенциями.

II   
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

        Педагог должен:

1. Владеть формами и
методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной
деятельности.

2. Владеть методами
организации экскурсий, походов и экспедиций.

3. Владеть методами
музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.

4. Эффективно регулировать поведение учащихся
для обеспечения безопасной образовательной среды.

5. Эффективно управлять
классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

6. Устанавливать четкие
правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в
образовательной организации.

7. Оказывать
всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов
самоуправления.

8. Уметь общаться с
детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

9. Уметь строить
воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных
и индивидуальных особенностей.

10. Уметь поддерживать
конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся,
привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.

11. Уметь защищать
достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях.

III  РАЗВТИЕ

1. Готовность принять
разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей
в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная
установка на оказание помощи любому ребенку.

2. Способность в ходе
наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их
развития.

3. Способность оказать
адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.

4. Готовность к
взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического
консилиума.

5. Умение читать
документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).

6. Умение составлять
совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.

7. Владение
специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую
работу.

8. Умение отслеживать
динамику развития ребенка.

9. Умение защитить тех,
кого в детском коллективе не принимают.

10. Знание общих
закономерностей развития личности и проявления личностных свойств,
психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных
особенностей учащихся.

11. Умение использовать
в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий.

12. Умение
проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду,
знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в ОУ.

13. Владение
элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга
личностных характеристик ребенка.

14. Умение (совместно с
психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую
характеристику (портрет) личности учащегося.

15. Умение
разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы раз 16. Умение формировать
и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального
поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях,
навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по
международным нормам) и т.д.

17. Владение
психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми
для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые

дети, попавшие в
трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными
потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения,
дети с зависимостью.

 вития с учетом
личностных и возрастных особенностей учащихся.

18. Умение формировать
детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и
закономерностей развития.

19. Знание основных
закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с
родительской общественностью.

Психолого-педагогические
требования к квалификации учителя

необходимо усвоить ряд
фундаментальных понятий из психологии личности, возрастной и педагогической
психологии, определяющих результаты образовательного процесса, степень развития
метапредметных компетенций, уровень и показатели социализации личности, ее
развития, в том числе следующие:

•            
Гражданская и социальная идентичность.

•            
Уважение прав и свобод личности.

•            
Система ценностей личности.

•            
Образцы и нормы просоциального поведения, в том числе в
виртуальной и поликультурной среде.

•            
 Показатели стадий и параметры кризисов возрастного и
личностного развития.

•            
Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

•            
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.

•            
Формирование и становление учебной мотивации и системы
универсальных учебных действий.

•            
Особенности освоения и смены видов ведущей деятельности.

•            
Формирование детско-взрослых сообществ.

•            
Становление картины мира.

Методы оценки
выполнения требований

профессионального
стандарта педагога

•            
Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога
производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя
такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и
способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.

•            
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися
в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы
в олимпиадах разного уровня.

•            
По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные
возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с
психологами могут рассматриваться интегративные показатели,

•            
свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка.
(Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна),
о сохранении его психоэмоционального статуса.

•            
Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо
обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких
потребителей выступают сами учащиеся и их родители. Отсюда следует, что оценка
деятельности педагога выходит за узкие ведомственные рамки и требует
закрепления организационных форм и соответствующего им порядка проведения,
обеспечивающего общественное участие в этой процедур

•            
Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к педагогу, может
быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и
отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для
оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса,
выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.

•            
Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны
назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных педагогов  данного
учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов.
Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного педагога
устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в
области повышения качества образовательных услуг.

•            
Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении
государственной аттестации педагога и присвоении ему соответствующей категории.

Основная цель профессиональной
деятельности учителя технологии — формирование представлений о составляющих
техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях

Всю деятельность
учителя технологии можно разделить на две части.

   Первая — подготовка,
планирование, предварительное построе­ние всего хода учебно-воспитательного
процесса.

    Вторая —
осуществление этого процесса, то есть его выполнение с зара­нее продуманным и
отобранным содержанием обучения и вос­питания, методами, средствами и условиями
воспитывающее познавательной деятельности учащихся.

   Характерной
особенностью профессионально-педагогиче­ской деятельности учителя технологии
является то, что она включает в себя организацию и руководство практическими ра­ботами
учащихся в виде производственного труда по изготов­лению изделий. Учитель
технологии проектирует не только собственно учебно-воспитательный процесс, но и
включает в него произ­водственный процесс по изготовлению изделий из различных
материалов, технологию этого процесса, необходимые рабочие и измерительные
инструменты и т.д. Готовя учебный процесс, учитель выполняет следующую работу:

•  Отбирает
учебный материал для изучения школьни­ками. Опираясь на учебные программы,
учебники и учебно-методические рекомендации и учитывая по­знавательные
возможности учащихся, определяет его содержание и объем и распределяет по
урокам и дру­гим занятиям (кружкам, факультативам и т.д.), то есть планирует
изучение учебного материала по времени и формам обучения.

•  Определяет
структуру планируемых методов обуче­ния, содержание и характер познавательной
деятель­ности учащихся.

•  Определяет и
готовит различные средства обучения: плакаты, таблицы, модели, макеты, реальные
объекты, чертежи, эскизы, технические рисунки и другие сред­ства наглядности.
Подбирает необходимые средства обучения, в том числе программированного
обучения и контроля и т.д.

•  Производит
отбор объектов труда учащихся. Опреде­ляет необходимый материал для
изготовления изде­лий, выполняет заготовки, подбирает рабочий и изме­рительный
инструмент и приспособления. Затем, как правило, прежде чем дать задание
изготовлять эти из­делия учащимся, сам выполняет его.

• Это позволяет
уточнить технологию изготовления изделия и изгото­вить его образец, который
будет служить средством наглядности для учащихся.

•  Планирует весь
ход каждого предстоящего учебного занятия, разрабатывая сценарии их проведения
и фик­сируя это письменно в планах-конспектах уроков.

•  Вместе с
проектированием и планированием учебного процесса определяется содержание,
методы и средства воспитывающей деятельности. Для чего определяется уровень
воспитанности отдельных учащихся и класс­ных коллективов в целом.

•  На этой основе
подбираются различные виды воспитывающей деятельности, с по­мощью которых
развиваются интеллектуальные, ду­ховно-нравственные, физические и другие
качества личности. Затем планируются и непосредственно ор­ганизационно
готовятся воспитательные приемы и си­туации.

Обобщая характер и
содержание работы учителя техноло­гии по подготовке учебно-воспитательного
процесса, можно за­ключить, что вся она направлена на создание реального
проекта учебно-воспитательного процесса с учетом всех обучающих и воспитывающих
влияний на учащихся.

Структура
работы учителя технологии по осуществлению учебно-воспитательного процесса

Реализуя заранее
спланированный учебно-воспитательный процесс, учитель технологии выполняет
следующую работу:

•  Систематически
излагает учебный материал, используя для этого различные методы обучения:
рассказ, объяс­нение, беседу и другие. Излагая учебный материал, учитель
руководит вниманием учащихся, постоянно ак­тивизируя его. Иллюстрирует материал
примерами, фактами, применяя различные средства наглядности.

• Руководит
познавательной деятельностью учащихся, работой по применению и закреплению
знаний, по формированию умений и навыков.

•  Значительное
место в работе учителя технологии за­нимает деятельность по непосредственной
организа­ции и руководству практическими работами учащихся.

•  Учитель
постоянно контролирует всю учебно-познава­тельную деятельность учащихся и
оценивает ее ре­зультаты.

•  Руководит
воспитательной деятельностью учащихся, в которой формируются и закрепляются
социально зна­чимые качества личности и мировоззрение учащихся.

•  В воспитании
учащихся в процессе обучения и в спе­циально организованной воспитательной
деятельности учитель также постоянно контролирует, как формиру­ются те или иные
качества личности учащихся, оцени­вает результаты воспитания.

СТРУКТУРА 
ПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ  ТЕХНОЛОГИИ

Деятельность учителя
технологии, как и деятельность учителя других предметов, отличается высокой
мыслительной активностью и эмоциональной напряженностью. Сложен и мно­гообразен
учебно-воспитательный процесс, который разрабаты­вает, планирует и осуществляет
учитель. Поэтому трудно опи­сать деятельность учителя с помощью внешнего
наблюдения. Нужен анализ этой деятельности, выделение отдельных аспек­тов,
составляющих ее в целом.

• Целевой аспект. Учитель
постоянно определяет цели обучения и воспитания, цели своих обучающих и вос­питывающих
воздействий, цели познавательной и вос­питательной деятельности учащихся. В
целевой аспект деятельности входит: определение целей обучения и воспитания
учащихся на каждом уроке или другом за­нятии, при изучении той или иной темы
учебного ма­териала и всего учебного предмета в целом; определе­ние целей
воспитания в создаваемых воспитывающих ситуациях и осуществляемых коллективных
воспита­тельных актах; определение целей обучения и воспи­тания каждого
конкретного ученика.

•  Содержательный
аспект, то есть владение и исполь­зование учителем содержания учебного
материала учебников, учебных пособий, опыта высококвалифи­цированных учителей,
учителей-новаторов.

•  Диагностический
аспект деятельности учителя. Само название этого аспекта деятельности
говорит о том, что учитель постоянно определяет уровень обученно­сти и
воспитанности учащихся, устанавливает резуль­тативность влияний на учащихся,
выявляет причины и факторы, воздействующие на этот уровень, то есть ставит
диагноз каждому педагогическому явлению. В указанный аспект входит: изучение
возрастных и ин­дивидуальных особенностей учащихся, изучение их познавательных
возможностей, изучение и определе­ние воспитательных возможностей классного
коллек­тива, выявление причин неуспеваемости и невоспи­танности учащихся,
анализ педагогических ситуаций.

 Диагностический аспект деятельности создает
основу для выбора средств педагогического воздействия на учащихся в ходе
учебно-воспитательного процесса.

•  Организационно-методический
аспект педагогической деятельности. Он включает в себя: составление тема­тических
и поурочных планов, выбор методов и средств обучения на уроке, организацию
познаватель­ной деятельности учащихся на уроках и других учеб­ных занятиях,
организацию собственной деятельности учителя на уроке и т.д.

• Общение в
педагогической деятельности. Все обу­чающие и воспитывающие воздействия
учителя на учащихся осуществляются через общение между ними. Здесь главную роль
играет речь учителя как основное средство общения. Общение в педагогической дея­тельности
предполагает: создание благоприятной мо­рально-психологической атмосферы в
процессе обуче­ния, установление доброжелательных отношений ме­жду учителем и
учащимися в процессе обучения и во внеурочное время, предупреждение и тактичное
раз­решение возникших негативных конфликтных ситуа­ций, создание хорошего
ученического коллектива и использование его воспитательного влияния на уча­щихся.

•  Стимулирующе-регулировочный
аспект деятельности учителя заключается в использовании в качестве сти­мулирующих
учебно-воспитательный процесс средств: предъявление к ученику педагогических
требований, порицание негативных поступков учащихся, поощре­ние положительных
действий учеников, развитие по­знавательных интересов и других мотивов воспитывающе-познавательной
деятельности учащихся. Кроме этого, в указанный аспект работы учителя входит по­лучение
сведений о процессе обучения и воспитания и его регулирование на основе
полученной информации.

•  Контрольно-оценочный
аспект деятельности, кото­рый заключается в систематическом контроле и
оценке успеваемости и поведения учащихся.

В результате профессиональной
деятельности учителя технологии, обучающиеся должны научиться самостоятельно
формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный
в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.