Как пользоваться компасом инструкция для детей 2 класс

Дети: Карту, …. Компас.

Учитель: А кто знает, что такое «компас»?

Ребенок: Прибор для определения сторон горизонта.

Учитель: Давайте проверим, правильно ли *** сказала. Откроем учебники на странице 74 и прочитаем. ***, прочитай, пожалуйста

Ребенок:  Компас — прибор для определения сторон горизонта.

Учитель: Молодец. Может кто-нибудь уже догадался, какая у нас сегодня будет тема на уроке?

Дети: Компас!

Учитель: Правильно. А как вы думаете, какая у нас цель?

Дети: познакомиться с компасом и научиться с ним работать.

Учитель: Хорошо. Давайте запишем в тетради тему нашего урока. Компас.

(на доске учитель пишет «Компас»)

Около 2,5тысяч лет назад в Китае шла война. В густом тумане воины императора Хуанг-ти пробрались к врагу с тыла и разгромили неприятеля. А удалось им это благодаря искусным мастерам, которые изготовили повозки, на которых были установлены фигурки человека с вытянутой рукой. Рука человека указывала направление на юг. Это и был первый компас. Мастера его назвали «ведающий югом». Но со временем компас изменился. Он стал похож на диск со стрелкой в виде ложки, которая всегда указывала на север. Поначалу, в компасе было только 4 основные стороны горизонта, а потом добавились и промежуточные. Такой компас дошел до нас. Он легкий, небольшой, помещается в ладошку и находится в специальной коробочке, которую удобно переносить. Давайте посмотрим на небольшой отрывок из мультфильма про компас.

Учитель: Ребята, что вы узнали о компасе из мультфильма?

Дети: Стрелка намагничена, поэтому она всегда притягивается к северу или к югу.

Учитель: Хорошо. Давайте посмотрим на экран. ***, из каких частей состоит компас?

Ребенок: Наш компас состоит из магнитной стрелки, предохранителя и корпуса.

Учитель: Скажите, этот компас похож на тот, который лежит у вас на парте?

Дети: Да!

Учитель: Хорошо. Давайте мы теперь узнаем, как мы будет пользоваться компасом, а то мы с вами заблудимся в нашем океане. ***, прочитай, пожалуйста, первое правило пользование компасом.

(дети после каждого правила выполняют)

 Дети: 1) Положить  компас на ровную горизонтальную поверхность. Сейчас – это парта. В походе – блокнот или книга.

2) Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановиться.

3) Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4) Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

( Если будут компасы:

Учитель:  Ну раз теперь мы научились пользоваться компасом, то давайте соберем экипаж. Первый ряд  должны будут отметить все предметы, которые находятся в северном направлении. Второй ряд – в южном. А третий – в западном. На все вам дается одна минутка как только время закончится, вы должны будете прочитать все, что вы записали.

Дети: (ответы) )

(Если не будет компасов

Учитель: Теперь мы с вами научились пользоваться компасом. Давайте откроем наши тетради на печатной основе на странице 35 и выполним первое и второе задание.

Дети называют свои варианты ответов, аргументируя.)

Учитель: Хорошо. Вот мы с вами и проплыли океан. Теперь у нас на пути лес. Устали?

Дети: Да!

Учитель:  Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем, ногами топаем.

А теперь тихонечко присаживаемся.

(дети садятся)

Ой, ребята, мы с вами сошли с корабля, а компасы все оставили. Как будем до клада добираться?

Дети: с помощью природы!

Учитель: Ребята, а кто-нибудь умеет ориентироваться по природе?

(дети предполагают)

Учитель: Давайте мы с вами проверим. ***, прочитай, пожалуйста.

Дети читают по одному правилу.

Учитель: А теперь мы с вами посмотрим на экран. Ребята, как определить здесь стороны горизонта?

(картинки из учебника)

Учитель: Ура! Мы с вами добрались до клада! Давайте посмотрим, что там внутри сундучка?  (медальки шоколадные)

Окружающий мир  2 класс
(УМК «Школа России»)

«Компас.
Ориентирование на местности»

Цель:  формировать умения ориентироваться по
компасу и по местным признакам.

Задачи:

образовательные:        повторить
понятия «горизонт» и «линия горизонта», познакомить с прибором для определения
сторон горизонта – компасом, научить им пользоваться, научить ориентироваться
по местным признакам;

развивающие:      развивать
внимание, кругозор, наблюдательность, умение ориентироваться в непривычной ситуации,
мышление, умение рассуждать, анализировать; стремление применять полученные
знания в конкретных жизненных ситуациях.

воспитательные: воспитывать
уверенность в себе; Воспитывать умение слушать другого, аккуратность, интерес к
окружающему миру.

Оборудование: компасы, маршрутные
листы, памятки путешественнику для работы в группе, картинки для ориентирования
по местным признакам, буквы- стороны горизонта, презентация Power Point.

Учебник: Плешаков
А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 кл. нач. шк. в 2-х частях. Ч. 2, с. 74-75.

Ход урока:

I.                  
Актуализация
знаний. Повторение пройденного

—
Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке много гостей. Давайте
поприветствуем их.

     — А  у нас
открывается школа будущих туристов. . (Слайд 1)

— Кто
такие туристы? –(это люди, которые путешествуют по разным странам, лесам,
горам)

-Сегодня
мы поговорим о том, что должны знать туристы, отправляясь в путешествие пешком
в лес.

2)-Итак,
приготовимся в путь. Встали, надели сапоги, куртку, шапку, взяли  рюкзак на
плечи и пошли. ( дети имитируют соответствующие движения)-(небольшая
физминутка)

-Идем,
идем, на горизонте виднеется дерево, где у нас будет привал. (Слайд 2)

-А что
такое «горизонт»? –( земная поверхность,  которую мы видим вокруг себя)

-А что это
за линия, где небо как бы сходится с землей? –( «линия горизонта») (Слайд 3)

-Давайте
до нее дойдем и сделаем привал. Сможем? – ( нет, линия  горизонта всегда
отдаляется).

-Почему? –(потому
что  Земля круглая)

-Молодцы,
тогда садитесь. И давайте вспомним, а какие стороны горизонта вы знаете?

-Возьмите
маршрутные листы у себя на партах, напишите на 1 схеме стороны горизонта.

(работа
детей)

Проверка:
(Дети каждой группы выходят к доске и прикрепляют на магнит листочки с буквами
–сторонами горизонта: С,Ю,З,В,С-В,С-З,Ю-В,Ю-З)  (Слайд
4)

—
Представитель 1 группы, прикрепите на доску первые две основные стороны
горизонта.

— Где
всегда на схеме или карте расположен север? (вверху), соответственно юг?
(внизу)

-Представитель
2 группы прикрепите две другие основные стороны горизонта.

— Как мы
запоминали расположение запад-восток? ( запад-слева-5 букв, восток-справа-6
букв)

— Представитель
3 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с севером (С-З, С-В)

-Представитель
4 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с югом (Ю-З, Ю-В)

3) Графический
диктант.

— А теперь
проверим, как хорошо вы можете ориентироваться по сторонам горизонта.

-На
маршрутных листах напишем графический диктант, двигаясь в соответствии со
сторонами горизонта.

·       
От
исходной точки 2 шага (2 клетки) на север

·       
1
шаг на С-З

·       
1
шаг на З

·       
1
шаг на Ю-З

·       
2
шага на Ю

·       
1
на Ю-В

·       
1
на В

·       
1
на С-В

— Какая фигура у
вас получилась? (многоугольник)     (Слайд 5)

— Отложите эти
листы в сторону, в конце урока они нам еще пригодятся.

II.               
Физкультминутка.

Ø Встаньте, сделайте
2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.

Ø Повернитесь на
восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.

Ø Сделайте 3 шага 
на запад, выполните приседание, покажите,  как солнце садится на западе.

Ø Повернитесь лицом
на юг, поприветствуйте наших гостей.

Ø Повернитесь лицом
на север, возвращаемся на свои места.

III.            
Компас.

1)    – А
теперь, будущие туристы, отгадайте загадку.

По стране
в поход идём,

Друга мы с
собой берём.

Он не даст
нам заблудиться,

От
маршрута уклониться.

Нам
покажет верный  друг

Путь на
север и на юг.    (компас)

-Что такое компас?
(варианты ответов детей) (Слайд 6)

2)    История
возникновения компаса. (рассказ ученика)

— Об истории
возникновения компаса нам расскажет …….

(Слайд 7)
Люди
с давних времен искали способы  надёжного ориентирования, особенно в открытом
 океане или в пустыне. Когда они  открыли чудесное свойство магнита, а
именно, что магнитная стрелка  всегда показывает определенное направление: с
севера на юг или с юга на север, появился и компас.

(Слайд Считают,
что компас был изобретён в Китае 2,5 тысяч лет назад и назывался “ведающий
югом”, так как  вначале стрелка компаса показывала на юг.

Он имел вид
разливательной ложки из магнитного железняка с тщательно отполированной
выпуклой частью. Этой выпуклой частью ложка устанавливалась на  отполированную
медную пластину, так что черенок не касался пластины, а свободно висел над ней,
и при этом ложка легко могла вращаться.

(Слайд 9) В XI веке
в Китае появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного
магнита  в виде железной рыбки. Она нагревалась докрасна и опускалась в сосуд с
водой.  Здесь она свободно плавала, указывая своей головой в ту сторону, где
находился юг.

(Слайд 10) У
китайцев «плавающую иглу» переняли европейцы. Изначально компас
представлял собой намагниченную иголку и кусочек дерева, плававшие в сосуде с
водой.

(Слайд 11)Вскоре
сосуд стали прикрывать стеклом, чтобы защитить механизм от воздействия ветра.

-Куда показывала
стрелка компаса в древности? А сейчас?

-Почему стрелка
компаса всегда показывает на север? (варианты ответов детей)

-Об этом мы узнаем
из стихотворения. (ученик читает наизусть)

Магнитную стрелку
на север манила

Какая-то все
непонятная сила

И вот разгорелись
научные споры:

Что тянет её в
ледяные просторы?

Медведи? Тюлени?
Коварные льды?

А может сиянье
Полярной звезды?

А вдруг она видит
на расстоянии

Могучее северное
сияние?

Компас в руке я
твердо держу

Движение стрелки
понять я хочу.

Гипотезы строю,
прошу я поэта

Мне объяснить
движение это.

Медведи, тюлени,
коварные льды.

Вы тянете стрелку
на север? УВЫ!

Что же тянет
стрелку на север, скажи.

     Да это магнитное
поле Земли!    (Слайд 12)

— Как мы услышали
из стихотворения, на планете  действует  сильное магнитное поле Земли. Эта сила
и притягивает к себе стрелку намагниченную стрелку компаса и она сама
устанавливается параллельно магнитному полю Земли.

3)    Устройство
компаса.

—
Повторим правила работы  в группах:

o   уметь  слушать
другого

o   высказывать свое
мнение

o   уважать мнение
других

o   не согласен –
предлагай

—
Рассмотрим, как устроен магнитный компас.

—
На что похож компас? (на часы) (Слайд 13)

—
Чем компас похож на часы? (круглая коробочка, сверху стекло, внутри шкала с
делениями)

— Эта круглая
коробочка в компасе называется «корпус», (Слайд 14)

—
Шкала с делениями в часах называется циферблат, а в компасе «лимб» (Щелчок)

—
Что написано на циферблате в часах? (цифры), а в компасе? (стороны горизонта)

-Что
внутри часов движется? (2 стрелки), а в компасе?(1 магнитная стрелка) (Щелчок)

—
Иногда в компасах есть предохранитель, который фиксирует стрелку в
неподвижном состоянии, когда компас находится в нерабочем состоянии. (Щелчок)

—
В часах есть механизм, а в компасе его нет, так как стрелка вращается под действием
магнитной силы земли.

-Людям
каких профессий нужно уметь пользоваться компасом? ( летчики, военные, моряки)

-Может
быть из вас тоже вырастут будущие военные и моряки, поэтому сейчас научимся
пользоваться компасом.

4)    Правила
работы с компасом.
(Слайд15)

—
Расположите пункты работы с компасом в правильном порядке.

1.     Положите
компас на ровную поверхность.

2.     Подождите,
пока стрелка компаса успокоится.

3.    
Поверните
корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим концом стрелки.

4.    
Тогда 
все буквы  укажут направление сторон горизонта.

—
Выполните действия в соответствии с планом работы.

—
Определите
по компасу, как расположены стороны горизонта у нас в классе.

—
Вернемся к схеме на доске и в ней переставим буквы сторон горизонта так, как
они будут располагаться в нашем классе.

-На
2-ой схеме укажите расположение сторон горизонта в нашем классе. (Работа детей
сам-но у себя в маршрутных листах и один человек — на доске )

5)    Определение
местонахождения предметов в классе.

—
Определите, где расположены отдельные предметы в нашем классе:

Дверь

Классная
доска

ИД
доска

Среднее
окно

Самый
большой цветок (фикус)

Плакат
по ТБ

Воздушное
отопление

—
А сейчас мне нужен один будущий турист. (вызвать ученика)

—
Я отправляю тебя в путешествие в сторону двери.

—
Дети, скажите,  в каком направлении он двигается.

—
Теперь подойди к зеркалу. В каком направлении он движется?

-Вернись
обратно на свое место. В каком направлении он идет?

 Физкультминутка.
  (Слайды 16-29)

 —
А теперь станцуем веселый танец под песню, с которой очень удобно ходить в
поход.

IV.           
Ориентирование
на местности.

—
Вы очень хорошо смогли ориентироваться по компасу, но представьте себе, что  мы
оказались в лесу, по какой-то причине, без компаса. Знаем только одно, мы шли
на юг. В какую сторону нужно возвращаться? (на север)

—
А как узнать, где север без компаса?

—
Оказывается, надо просто быть наблюдательным и внимательным, сама природа дает
нам подсказки. Их надо только видеть.

—
У вас на столах лежат конверты. Каждая группа прочитает текст со своими
способами ориентирования на местности без компаса и выберет картинки,
соответствующие им.

(Работа
в группах — дети читают текст на карточках, находят картинки, иллюстрирующие
эти признаки, и прикрепляют их на доску.)

— Можно ли по
одному из этих признаков найти правильное направление в лесу?-(Нет, для
надежности лучше пользоваться  несколькими признаками)

-Каковы 
минусах данных  способов?(по Солнцу — нельзя ориентироваться в пасмурную
погоду, ночью, а по звездам- днем, в пасмурную погоду)

( В каждой группе
есть лишняя  картинка, которая не имеет никакого отношения к ориентированию на
местности.

-Объясните,
почему  вы  не взяли  эту  картинку? Можно  по ней определить стороны
горизонта? –нет)

2) Закрепление
изученного. «Памятка путешественнику».

-Теперь на
основании изученных правил давайте составим «Памятку путешественнику»

-Возьмите 2-ой
конверт, сообща выполните работу. (Дети выполняют работу на индивидуальных
карточках, затем меняются листочками с  другой группой и проверяют  работу
своих товарищей.)

— Передайте  свою
памятку соседней группе по часовой стрелке. Проверьте работу своих товарищей.

— С какими
ответами вы не согласны и почему?

V.              
Проверка
изученного.

1)    Тест.

— А теперь каждый
себя  проверит, на сколько хорошо он усвоил данный материал.

-Выполним тест,
ответы запишите в нижней части  своих маршрутных листов.

Ответы (круг,
квадрат, треугольник) дети пишут на своих маршрутных листах. (Слайды 29-38)

2)    Нахождение
сторон света на картинах русских художников.

 (Слайды
39-42)

— Рассмотрите картины
русских художников. Найдите на них приметы, по которым можно найти стороны
горизонта.

§  Константин Крыжицкий
«Дорога»

§  Игорь Грабарь
«Восход солнца»

§  Станислав
Жуковский «Пробуждение природы (Ранняя весна)»

§  Степан Косенков
«Одинокая сосна»

VI.           
Рефлексия.

— Возьмите
многоугольник, который мы рисовали во время графического диктанта.

— Превратим его в
смайлик, нарисуйте глаза.

— Если на уроке
вам все было понятно, вы хорошо усвоили  материал, у вас все получилось, то
нарисуйте вместо носа восклицательный знак.

-Если остались
какие-то сомнения  и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.

-Если на уроке у
вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.

-Если вас что-то
огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный смайлик.

-Если урок
прошёл   нормально без особых эмоций, нарисуйте  спокойный прямой ротик.

VII.        
Итог.

-Где и
когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке? (заблудились в
лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию, турслеты)

VIII.      Домашнее
задание.

Учебник
стр.74-75, тетрадь с.45,47

УМК «Окружающий мир. 2 класс» Е. В. Саплиной.

Место урока в теме: 3 урок в теме «Как человек открывал и исследовал Землю»

Тип урока: получение новых знаний

Формы работы: в парах, групповая, фронтальная

Цель урока: научить пользоваться компасом и ориентироваться с помощью компаса

Задачи урока:

• Познакомить с  понятием «ориентирование»
• Познакомить с компасом
• Развивать внимание, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать.
• Способствовать активизации познавательного интереса обучающихся

Средства обучения: учебник «Окружающий мир» 2 класс (автор Е.В.Саплина и др.), компасы, листы бумаги в клетку,  цветные карандаши, памятки, таблица «Компас».

Содержание и технология урока