Доклад подготовлен под руководством

Студенты МИЭМ Айвар Уркунов и Наталия Евсеева успешно выступили с докладом на XIX ежегодной научно-технической конференции «Научные чтения по авиации, посвящённые памяти Н.Е. Жуковского». Рассказываем об исследовании ребят.

Мы расспросили ребят об их исследовании, целях и задачах, поставленных в нём, а также о промежуточных результатах.

25 мая 2022г прошел ежегодный праздник

День науки молодежи МГМСУ им. А.И. Евдокимова, на котором награждались молодые ученые и студенты Университета, которые внесли свой вклад в развитие медицинской науки.

Первое место в секции «Внутренние болезни» на юбилейной 70 Итоговой студенческой научной конференции 2022 года стала Тебуева Люаза Валерьевна, студентка 6 курса лечебного факультета.

Тема доклада «Оценка влияния коморбидности на течение и прогноз заболевания у пациентов с новой коронавирусной инфекцией COVID-19».

Доклад подготовлен под руководством заведующего кафедрой терапии, клинической фармакологии и скорой медицинской помощи, профессора Верткина Аркадия Львовича и ассистента кафедры, Сычевой Александры Сергеевна

Публичный доклад

Муниципального
образовательного учреждения «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина»

г. Шахуньи
Нижегородской области

(подготовлен
педагогическим коллективом гимназии
под руководством

директора Ленской
Н.А.)

Общая характеристика
учреждения.

Муниципальное образовательное учреждение
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
создано распоряжением администрации
Шахунского района в 1994 г. Это учреждение
повышенного статуса, реализующее
программы начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего
образования, программы дополнительного
образования, соответствующие требованиям
федеральных государственных образовательных
стандартов, а также программы углубленного
изучения русского языка, литературы,
английского языка.

Полное наименование:

Муниципальное образовательное
учреждение

«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина».

Сокращенное наименование:

МОУ «Гимназия»

Правовые документы для обеспечения
уставной деятельности

МОУ «Шахунская гимназия имени А.С.
Пушкина» как юридического лица.

Юридический
и фактический адрес учреждения: 606910
Нижегородская область,

г. Шахунья,
ул. Комсомольская, 5. Телефон: (831) 52 2 15
30

Электронный адрес: gimnazia-3@
mail.ru;

Сайт гимназии:

Учредителем ОУ является глава местного
самоуправления Шахунского района.

В 2010-2011 учебном году в гимназии обучалось
538 учеников в 24 классах – комплектах.

Структура контингента обучающихся в
МОУ «Гимназия» в 2010-11 уч. г.

Учащиеся 1 – го класса учатся в режиме
пятидневной недели, остальные классы
– шестидневной. Продолжительность
урока – 40 минут. Средняя наполняемость
классов – 22,4 человек. В начальной школе
функционировало 9 групп продленного
дня, которые посещало 275 обучающихся.

Социальная
характеристика семей
Семьи группы риска

обучающихся

Структура управления гимназией

Структура управления гимназией состоит 
из 4 уровней и представляет следующую
управленческую вертикаль:

• 1 уровень – уровень директора
  (Педагогический совет, Совет гимназии);

• 2 уровень – уровень заместителей
  директора (Методический совет,
  заместители директора по учебно-воспитательной
  работе, заместитель директора по
  воспитательной работе);

• 3 уровень – уровень общественного
  самоуправления (Конференция)

• 4 уровень – уровень учителей,
  функциональных служб (Методические
  объединения и методические лаборатории,
  творческие группы учителей,
  психолого-педагогическая служба);

• 5 уровень – уровень обучающихся
  (Совет старшеклассников).

Для реализации Программы развития
«Гимназия как школа успешной личности»
– создан и функционирует Совет по
развитию гимназии. При Совете по развитию
осуществляют свою деятельность: Совет
по дополнительному образованию, Совет
по информатизации, Отдел мониторинга.

В феврале 2011 г. разработана новая
Программа развития образовательного
учреждения на 2011-2015 гг. «Формирование
компетенций обучающихся – условие
социальной успешности выпускников
гимназии», принятая на Конференции
участников ОП МОУ «Гимназия».

Особенности образовательного процесса

МОУ «Гимназия» осуществляет
образовательную деятельность в
соответствии с целями, обозначенными
в Уставе гимназии.

Учебный план МОУ «Гимназия» на 2010-2011
учебный год был разработан по основе
Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Нижегородской области и
ориентирован на дифференциацию обучения:
общеобразовательные классы, гимназические
классы, профильные группы и решает
задачи гуманитарного образования и
профильного обучения.

В учебном плане представлены в полном
объеме учебные курсы федерального
компонента. Компонент образовательного
учреждения включает предметы: риторика,
русская словесность, информатика,
экономика, элективно изучались курсы
«Биология в истории культуры и
цивилизаций», «Эволюция органического
мира», «Экология», «Мир. Общество.
Человек». Реализуются авторские
программы: «Этико-философский курс
русской словесности» (Н.А. Ленская, Н.Н.
Милицкая), «Математическая смекалка»
(Авторский коллектив педагогов начальной
школы).

Работа МОУ «Гимназия» в условиях
внедрения и реализации Федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования»

Новая школа- это институт, соответствующий
целям опережающего развития. В школе
будет обеспечено изучение не только
достижений прошлого, но и технологий,
которые пригодятся в будущем. Ребята
будут вовлечены в исследовательские
проекты и творческие занятия, чтобы
научиться изобретать, понимать и
осваивать новое, выражать собственные
мысли, принимать решения и помогать
друг другу, формировать интересы и
осознавать возможности.
(Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»)

Деятельность участников образовательного
процесса МОУ «Гимназия», направленная
на внедрение и реализацию Федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования,
отвечает требованиям и приоритетам,
обозначенным Президентом Российской
Федерации Д.А.Медведевым в Национальной
образовательной инициативе «Наша новая
школа».

Участники образовательного процесса
обучающихся начальных классов:
педагогические работники, родители
(законные представители), представители
общественности изучили и обсудили
приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009
года № 373 «Об утверждении и введении в
действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования». На заседании Совета
МОУ «Гимназия», органе самоуправления,
состоявшемся 12 марта 2010 года, участники
образовательного процесса ознакомились
с основными положениями Стандарта
начального общего образования. Результатом
работы органа самоуправления- Совета
МОУ «Гимназия» было принято решение:
Ввести в действие Федеральный
государственный образовательный
стандарт начального общего образования
в МОУ «Гимназия» с 1 сентября 2011года».

И началась активная работа по внедрению
ФГОС НОО. Был изучен и создан банк
нормативно — правовых документов
федерального, регионального, муниципального
уровней, обеспечивающий внедрение ФГОС
НОО. Далее участники образовательного
процесса включились в разработку
нормативной базы образовательного
учреждения. Был составлен План мероприятий
по обеспечению внедрения Федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования
в МОУ «Гимназия», утвержденный приказом
директора от 29.10.2010года».

В целях координации действий всех
участников образовательного процесса
по внедрению ФГОС НОО создаются Совет
и Рабочая группа, определяются цели,
задачи этих рабочих органов. Именно
члены Совета и Рабочей группы провели
анализ состава изменений в образовательной
системе и ресурсах гимназии, необходимых
для введения ФГОС НОО, определили с
помощью целеполагания, сравнения
имеющейся и предлагаемой Стандартом
идеальной «модели» выпускника начальной
ступени МОУ «Гимназия», изучили вопросы
проектирования универсальных учебных
действий, определили сбалансированность
программы внеурочной деятельности и
основной образовательной программы
для обеспечения достижений всех
образовательных целей.

В результате деятельности педагогического
коллектива была разработана основная
образовательная программа, включающая:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения
  основной образовательной программы
  начального общего образования;

• учебный план;

• программу формирования универсальных
  учебных действий у обучающихся на
  ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов,
  курсов;

• программы учебных предметов в части,
  формируемой участниками образовательного
  процесса;

• программу духовно-нравственного
  развития, воспитания обучающихся на
  ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры
  здорового и безопасного образа жизни;

• систему оценки достижения планируемых
  результатов освоения основной
  образовательной программы начального
  общего образования;

• программу коррекционной работы.

Основная образовательная программа
начального общего образования была
вынесена для обсуждения и принятия на
Конференции, органе самоуправления,
11.01.2011 года и была принята участниками
образовательного процесса МОУ «Гимназия»
и утверждена приказом МОУ «Гимназия»
от 22.01.2011года № 7-а.

Основная образовательная программа
начального общего образования прошла
экспертизу в ГОУ ДПО «Нижегородский
институт развития образования», и
образовательное учреждение получило
экспертное заключение о качестве
разработки основной образовательной
программы 17.05.2011года.

Новая система организации образовательного
процесса реализуется через новую
структуру базисного учебного плана,
здоровьесберегающие технологии, открытую
образовательную среду,
государственно-общественное управление.

Учебный план первых классов состоит из
двух частей: обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного
процесса. Обязательная часть учебного
плана и часть, формируемая участниками
образовательного процесса, отражают
содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших
целей современного начального образования:
формирование гражданской идентичности
обучающихся и приобщение к общекультурным
и национально значимым ценностям,
информационным технологиям, формирование
здорового образа жизни, личностного
развития обучающихся, построенного на
их индивидуальности. Эти разделы
представлены учебными предметами:
русский язык, литературное чтение,
иностранный язык, математика, окружающий
мир, основы духовно-нравственной культуры
народов России, музыка, изобразительное
искусство, физическая культура в объеме
трех часов в неделю, технология. Учебные
предметы: риторика, информатика,
гражданское образование, история — это
часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса.

Программа внеурочной деятельности,
разработанная на основе изучения
запросов и потребностей родителей,
обсужденная на родительских собраниях
будущих первоклассников и утвержденная
приказом МОУ «Гимназия» от 25 марта 2011
года № 40, позволяет в полной мере
реализовать требования ФГОС НОО.
Спортивно — оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное
— направления, обеспечивающие индивидуальные
потребности обучающихся. Занятия в
кружках: «Математическая смекалка»,
«Ритмика», «Мои первые шаги в английском»,
«Вокальная студия», «Я — исследователь»,
«Мы нижегородцы»- будут проводиться в
форме экскурсий, презентаций, проектных
работ, творческих мастерских,
исследовательских работ 2011-2012 учебном
году. Спортивные занятия организуются
на базе учреждения дополнительного
образования ФОК «Атлант». Один час в
неделю первоклашки с удовольствием
будут заниматься плаванием. Организация
внеурочной деятельности в условиях
введения и реализации ФГОС НОО требует
компетентностно-ориентированного
подхода, направленного на

• развитие у обучающихся способности
  решать проблемы в различных сферах и
  видах деятельности на основе использования
  социального опыта, элементом которого
  является и собственный опыт ребенка;

• формирование опыта самостоятельного
  решения познавательных, коммуникативных,
  организационных, познавательных
  проблем.

Программа внеурочной деятельности
реализуется за счет дополнительного
образования в объеме 9 недельных часов.
Ее можно отнести и к модели дополнительного
образования, и модели полного дня. Мы
определяем ее как оптимизационную
модель. Для введения и реализации ФГОС
НОО очень важно психолого-педагогическое
сопровождение ребенка, изучение интересов
и мнений родителей (законных представителей).

Психолого-педагогическое сопровождение
осуществляют педагоги гимназии Зимина
И.В., Тюлькина Е.А., психолог Жаркова
И.В., социальный педагог Лапшина И.Н. Для
родителей первоклассников было проведено
анкетирование Анкета для изучения
запросов и образовательных потребностей
родителей обучающихся начальной ступени
общего образования, Анкета «Внеурочная
и урочная (гимназический компонент)
деятельность в МОУ «Гимназия» на
2011-2012 учебный год»

Таким образом, родители и органы
общественного самоуправления МОУ
«Гимназия» являются активными участниками
внедрения ФГОС НОО. Одним из важных
условий внедрения и реализации ФГОС
НОО являются кадровые условия. МОУ
«Гимназия» укомплектована кадрами,
отвечающими требованиям современного
образования.

Средний возраст педагогических
работников- 35 лет.

Имеют высшую категорию учителя начальных
классов- 5 чел.-50%

Имеют I категорию – 5
чел.-50%

Освоили компьютер и владеют ИКТ —
компетентностями- 10 чел.-100%

Прошли
курсы повышения квалификации в ГОУ ДПО
«Нижегородский институт развития
образования» по программе «Теория и
методика преподавания в начальной школе
в условиях внедрения ФГОС НОО» в объеме
108 часов Тюлькина Е.А., Зимина И.В., которые
примут первоклассников в 2011-2012 учебном
году.

Члены педагогического коллектива (39
человек) повысили квалификацию в 2011
году в ГОУ ДПО «Нижегородский институт
развития образования» по программе
«Профессиональная компетентность
учителя в условиях введения ФГОС»,
которая включает и блок «ИКТ- компетентность
педагога в условиях введения ФГОС».

Руководители МОУ «Гимназия» приняли
участие в обучающем семинаре «Разработка
основной образовательной программы
начального общего образования,
организованном научными работниками
ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития
образования» в октябре 2010 года. Таким
образом, педагогический коллектив МОУ
«Гимназия» профессионально готов для
внедрения и реализации ФГОС НОО с 1
сентября 2011года.

Для реализации ФГОС НОО очень важны
финансовые условия.

Финансовые условия МОУ «Гимназия»
обеспечивают реализацию обязательной
части ООП и части, формируемой участниками
образовательного процесса, а также
программу внеурочной деятельности за
счет бюджетных средств, выделяемых на
реализацию программ дополнительного
образования.

Материально- технические условия
реализации ООП НОО обеспечиваются
выполнением требований СанПиНа к
организации образовательного процесса
в пределах выделяемых средств, санитарно
— бытовыми условиями, пожарной и
электробезопасности, другим условиям.
Здание МОУ «Гимназия» расположено в
экологической зоне, утопает в зелени.
Имеет хорошо оборудованные кабинеты,
столовую на 270 мест, актовый зал, спортивный
зал, кабинет ритмики, медицинский
кабинет. В пошаговой доступности
находятся ФОК «Атлант», Дворец культуры,
художественная школа, напротив гимназии
— парк, место отдыха детей, посещающих
группы продленного дня, занятий на
динамической паузе, просто умно
организованной встрече с русской
природой. В гимназии есть библиотека,
имеющая достаточный фонд детской
художественной литературы, необходимой
для реализации ООП НОО, периодических
изданий, справочной литературы. Кабинеты
начальных классов имеют справочную и
детскую художественную литературу,
учебные пособия по предметным областям,
укомплектованы новой ученической
мебелью. Но в связи с требованиями СанПиН
— 2010 эту новую добротную мебель придется
заменять на столы с наклоном. Пока это
сложная проблема, так как финансирование
этих затрат осуществляется муниципальными
органами. Финансовых средств, как
известно, у муниципалов нет. Они выделяются
только на тепло, воду, электроэнергию.
Переход на «житье-бытье» по 83 Федеральному
Закону еще более усложнит задачу
приобретения мебели ученической,
выполнения требований СанПиНа, пожарной
и электробезопасности. Нужны государственные
программы финансирования для создания
материальных, финансовых условий и
формирования информационной среды для
реализации ФГОС НОО.

Площадь учебных кабинетов начальных
классов позволяет выделять небольшую
игровую зону для обучающихся.

В кабинетах начальных классов за счет
выделенных федеральных бюджетных
средств для реализации ФГОС НОО создана
информационно-образовательная среда,
включающая в себя совокупность
технологических средств.

Информационно-образовательная среда
обеспечивает возможность разных видов
деятельности:

• планирование образовательного процесса;

• взаимодействие между участниками
  образовательного процесса посредствам
  сети Интернет;

• контролируемый доступ участников
  образовательного процесса к информационным
  образовательным ресурсам в сети
  Интернет.

Учебно- методическое и информационное
обеспечение реализации основной
образовательной программы НОО направлено
на обеспечение широкого, постоянного
и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой
информации, связанной с реализацией
ООП, планируемыми результатами,
организацией образовательного процесса
и условиями его осуществления.

МОУ «Гимназия» обеспечено учебниками
и учебными пособиями для обучающихся
1-х классов по всем учебным предметам в
соответствии с Федеральным перечнем
учебников на 2011-2012 учебный год,
учебно-методической литературой по
системе развивающего обучения Л.В.
Занкова, электронными ресурсами-
приложениями к данным учебникам. Ведь
основные идеи стандарта — это идеи
развивающего обучения. В кабинетах
начальных классов имеется медиатека.
Таким образом, МОУ «Гимназия» готова к
реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного
общего образования, решив задачи
кадрового, материально-технического,
учебно-методического обеспечения
образовательного процесса. Решены
задачи информационного обеспечения
обу4чающихся 1-х классов на 2011-2012 учебный
год. Но необходимы финансовые средства
для выполнения требований СанПиНа в
части обеспечивания новой мебели с
наклоном для обучающихся 1-4-х классов
и финансовые средства для создания
информационной среды для обучающихся
в 2012-2013, 2013-2014,2014-2015 учебных годах.

ФГОС НОО — это своеобразный институт
развития гимназии. Новые приоритеты
образования требуют постоянного
совершенствования знаний педагогов,
овладения ключевыми компетенциями,
необходимыми для реализации успешного
учителя.

Ведь только успешный учитель может
воспитать успешного ученика, умеющего
адаптироваться в изменяющемся мире.

Мы приглашаем всех будущих первоклассников
обучаться и развиваться в соответствии
с их индивидуальными интересами у
квалифицированных и опытных педагогов
в МОУ «Гимназия».

Образовательные технологии в учебно
– воспитательном процессе МОУ «Гимназия».

Освоение гимназической образовательной
программы требует использования
адекватных педагогических технологий,
содействующих обретению учащимися
субъективной позиции в отношении своего
собственного образования. Они базируются
на идеях успеха, достижений, сотрудничества,
творческой самореализации.

Результаты мониторинга «Использование
образовательных технологий

в учебно – воспитательном процессе
гимназии».

Разнообразие
используемых педагогических технологий
повышает мотивацию обучающихся к
познавательной деятельности, делает
процесс освоения знаний личностно-значимым
и успешным.

Одним из условий повышения качества
образования является внедрение
информационных технологий. В гимназии
обеспечен доступ всех обучающихся для
использования ресурсов Интернета.
Цифровые образовательные ресурсы
используются учителями начальной и
основной школы для поддержания интереса
к обучению. Ученики старших классов
активно используют компьютерную технику
для подготовки рефератов, сообщений,
докладов, разработки проектов,
исследовательской деятельности. Ученики
гимназии принимают участие в олимпиадах
и конференциях с использованием
информационных технологий. В результате
привлечения обучающихся к использованию
компьютерных технологий во внеурочной,
внеклассной, проектной, исследовательской
деятельности, выпускники уверенно
чувствуют себя при обучении в высших
учебных заведениях.

На протяжении последних пяти лет в
гимназии установлен порядок составления
тематического планирования по предмету
в электронном виде всеми педагогами.

Использование новых информационных
технологий позволяет:

-усилить мотивацию учения;

-индивидуализировать и дифференцировать
процесс обучения;

-основываться на личностно-ориентированном
обучении.

Большое значение для использования
ИКТ в учебном процессе имеет оборудование
учебных кабинетов. Оснащенность учебных
кабинетов презентационным оборудованием
и интерактивной техникой составляет
70% от всех учебных кабинетов. Количество
учащихся на один компьютер составляет
12 человек.

Администрацией и учителями гимназии
комплектуется медиатека, приобретены
лицензионные программы, тренажеры,
электронные учебники, энциклопедии,
создан каталог презентаций к урокам.
Идет целенаправленная работа по
систематизации, обновлению и пополнению
информационных ресурсов образовательного
процесса, расширению использования
мультимедийного сопровождения. Активно
используются Интернет-ресурсы.

В
МОУ «Гимназия» имеется сетевое
взаимодействие.

Эффективность использования
информационно-коммуникационных
технологий

Большое значение в МОУ «Гимназия»
придается проектной технологии и
исследовательскому подходу в обучении,
базирующихся на естественном стремлении
ученика к самостоятельному осмыслению
мира. Технологии проектной и
исследовательской деятельности
обеспечивают овладение обучающимися
универсальными учебными действиями,
создают условия для формирования
учебно-познавательной,
ценностно-смысловой,
информационной,
коммуникативной компетенций,
компетенции личностного самосовершенствования.

В 2010-2011 уч. году выполнено 74 исследовательские
работы и 31 проект.

Исследовательских работ гуманитарного
направления – 28, исследовательских
работ общественно – социального
направления – 13, исследовательских
работ естественно – научного направления
– 20. (Приложение 1).

Дополнительное образование в МОУ
«Гимназия».

С целью выполнения задач
гимназического образования,
удовлетворения запросов и
интересов обучающихся,
родителей (законных представителей), в
соответствии с Уставом МОУ «Гимназия»,
лицензией на право ведения образовательной
деятельности в МОУ «Гимназия», а
также для осуществления взаимосвязи
и преемственности общего и дополнительного
образования как механизма обеспечения
полноты и целостности образования в
гимназии реализуются программы
дополнительного образования.

Программы
дополнительного образования
разработаны педагогами гимназии и
направлены на углубление и расширение
знаний обучающихся, стимулируют учебно
– исследовательскую активность
школьников, повышают мотивацию к
обучению.

Дополнительное
образование в
МОУ «Гимназия» —
это:

• интеграция с
  основным образованием;

• многообразие видов деятельности;

• личностно — деятельностный
  характер учебно-воспитательного
  процесса;

• личностно — ориентированный
  подход к ребёнку;

• создание условий для самореализации,
  самопознания, самоопределения личности.

В системе дополнительного образования
гимназии работают 34 высококвалифицированных
педагога, которые создают необходимые
условия для раннего самоопределения
ребёнка, способствуют практическому
приложению знаний и навыков, полученных
обучающимися на уроках, стимулируют
познавательную мотивацию детей. Занятия
по дополнительному образованию
проводятся во второй половине дня по
9 направленностям:

Научно-техническая:
«Технология создания сайтов», «Основы
программирования», Путь к успеху «Intel»,
«Математическая смекалка», «Шахматы»
(педагоги Лебедева О.А.,
Мамутина Н.А., Челнокова Н. С., Михеев
В.М.)

Художественная:
«ЭФК русской словесности», «Литературная
гостиная», «Русская словесность»,
«Правописание и культура речи»,
«Хохломская роспись», «Портной модельер»,
«Ритор», вокальная студия «Школьная
пора» (педагоги
Ленская Н.А., Милицкая Н.Н.,
Зарудная М. А., Замахова Л. В.,
Соколова О.С., Антакова Т.Ю., Барданова
Н.В., Лапшина И.Н., Чиркина С.А., Гусева
И. В., Астафьева И. В., Мельникова Л. В.,
Карташова А.В.)

Физкультурно-спортивная:
«Спортивные игры»,
«Ритмика», «ЛФК» (педагоги
Пашарина О.В.,
Жарков А.Л.)

Туристско-краеведческая:
«Турист», «Нижегородский край»
(педагоги Маркеев А.И.,
Зорина Н. Н., Тюлькина Е. А.)

Эколого-биологическая:
«Эколандия», «Флора». (педагог Зорина
Н.Н.)

Военно-патриотическая:
«Школа безопасности – Зарница» (педагоги
Мельникова Л.В., Жарков А.Л.)

Социально-педагогическая:
«Я хочу и буду знать английский»,
«Совершенствуй свой английский», «Мои
первые шаги в английском», «Моя
информационная культура», «Нравственные
ценности», «Олимпиадник»
(педагоги Держурина Е.Н., Зыкова Е.В.,
Антипина И.П., Челнокова Н.С., Туманина
И.П., Лапшина И.Н., Копылова А.Г.)

Социально-экономическая:
«Использование математических методов
в решении экономических задач,
анализе экономических ситуаций»
(педагог Громина Л.Н.)

Естественно-научная: «Химия
для любознательных»,
«Решение расчетных
задач по химии», «Решение
расчетных задач повышенной сложности
по математике», «Решение задач повышенной
сложности по физике», «Изучаем биологию»,
«Мир биологии», «Юный математик»
(педагоги Вихарева Н. В., Мальцева Т. Г.,
Лебедева О. А., Кислицина О. В., Платова
Т. А., Зорина н. Н., Ковалева Е. В., Сиротина
Е. А.)

Занятость обучающихся гимназии в системе
дополнительного образования составляет
85,8%.(Приложение 2).

Цели организации внеурочной деятельности
в начальной школе МОУ «Гимназия»
определены изложенными в ФГОС НОО
требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы
начального общего образования, интересами
и потребностями обучающихся гимназии,
запросами их родителей, целевыми
установками педагогического коллектива
гимназии.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО
внеурочная деятельность в начальной
школе организуется по направлениям
развития личности (духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное, спортивно оздоровительное
и т.д.).Организация
занятий
по направлениям
раздела
«Внеурочная
деятельность»
является
неотъемлемой
частью
образовательного
процесса в начальной
школе гимназии. Гимназия
предоставляют
обучающимся начального
звена возможность
выбора занятий,
направленных на
их
развитие.
Содержание занятий
формируется с учётом
пожеланий обучающихся
и их
родителей (законных
представителей)
и
реализует различные
формы организации внеурочной
деятельности, отличные от
урочной системы обучения,
такие,
как кружки, секции,
экскурсии, круглые
столы, конференции,
школьное научное
общество, олимпиады,
конкурсы, соревнования,
исследования,
организация проектной деятельности.

Условия для досуговой деятельности
и дополнительного образования.

Для осуществления досуговой
деятельности и дополнительного
образования в гимназии созданы все
условия: материально-техническая база,
квалифицированные кадры, составлены и
утверждены  программы дополнительного
образования

Условия для проведения внеклассной
досуговой деятельности и дополнительного
образования отвечают требованиям
санитарно-гигиенических норм и правил
противопожарной безопасности. Для
проведения мероприятий используется
актовый зал со сценической площадкой,
имеющий подсобное помещение, библиотека,
классные кабинеты с мультимедийным
оборудованием, спортивный зал, столовая,
классные комнаты. В гимназии есть аудио,
видео, звукоусилительная, световая
аппаратура, радиомикрофоны. В музыкальном
кабинете используются для работы
музыкальный центр, компьютер, мультимедийное
устройство, фортепьяно. Наличие в
гимназии компьютеров с необходимым
программным обеспечением и доступом к
сети Интернет, цифрового фотоаппарата,
мультимедийных проекторов позволяет
активно использовать
информационно-коммуникационные
технологии для проведения внеклассных
мероприятий. Выпуск гимназической
газеты, оформление стендов осуществляется
с помощью цветного принтера. Для занятий
кружков выделены отдельные кабинеты.
Занятия танцевального кружка проходят
в оборудованном для проведения уроков
ритмики кабинете. Информация
о событиях школьной жизни  выкладывается
на сайт гимназии.

Актовый
зал МОУ «Гимназия» гостеприимно
распахивает двери для проведения
гимназических, городских и районных
мероприятий и праздников:

День
Гимназиста (19 октября), День Памяти
А.С.Пушкина (10 февраля), Праздник,
посвященный Дню рождения А.С.Пушкина
(6 июня), Праздник славянской письменности
и культуры (24 мая), литературные гостиные
«Рядом с творчеством Пушкина», районный
конкурс чтецов, праздник, посвящённый
Дню учителя, новогодний спектакль,
открытие Недели детской книги, «День
открытых верей», для родителей будущих
первоклассников и др.

Психолого-медико-социальное
сопровождение.

Все большее значение в деятельности
гимназии приобретает психолого-медико-социальное
сопровождение, которое осуществляют
психолог, логопед, социальный педагог,
фельдшер, успешно решая задачи
предупреждения возникновения проблем
развития ребенка, осуществляя помощь
(содействие) ребенку, родителям и
педагогам в решении актуальных задач
развития, обучения, социализации.

Деятельность логопеда, педагога-психолога
и социального педагога направлена на
комплексное сопровождение развития
ребенка.

Основные направления работы:

1. Помощь в преодолении учебных затруднений.

2. Сопровождение учащихся в кризисные
   периоды развития, учащихся с ослабленным
   здоровьем; выявление и сопровождение
   учащихся «группы риска».

3. «Здоровое образование».

Этапы сопровождения:

1. «Школа будущего первоклассника».
   Программа социально-психологической
   подготовки будущих первоклассников к
   обучению в школе.

2. «Первый раз в пятый класс!». Цикл
   тренинговых занятий с учащимися 5-х
   классов, направленных на профилактику
   и преодоление учебных затруднений и
   других проблем адаптации в период
   перехода учащихся из начальной школы
   на новый этап обучения.

Психолого-медико-социальное сопровождение
реализуется через систему мониторинга.

Проведение психодиагностики в кризисные
периоды развития личности сопровождения
позволяет оценить состояние индивида
в данный период, при необходимости
провести коррекционные мероприятия.

В соответствии с приказом по МОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
в 2010-2011 учебном году была организована
работа «Школы будущего первоклассника».

«Школа будущего первоклассника»
способствует формированию у будущего
первоклассника позиции общей готовности
к общему обучению, выработки у каждого
ребёнка «внутренней позиции школьника»,
овладению первоначальными знаниями,
умениями и навыками. Особенностью “Школы
будущего первоклассника” является
предоставление возможности детям, не
посещающим детский сад по каким-либо
причинам, «почувствовать» ситуацию
учения, познакомиться с ребятами,
научиться работать в коллективе.

«Школа будущего первоклассника»
позволяет определить готовность
дошкольника к обучению в начальной
школе, увидеть “слабые звенья” в
развитии детей и спрогнозировать
возможные школьные трудности. Опыт
работы этой школы показал, что дети,
посещающие занятия, успешнее адаптируются
в школе, психологически подготовлены
к началу обучения, что позволяет им в
дальнейшем успешно овладевать школьной
программой.

Занятия ориентированы на развитие общей
культуры, речи, операций мышления,
внимания, памяти, мелкой моторики,
творческих способностей детей, на
воспитание у них самостоятельности,
чувства ответственности, гуманное
отношение к товарищам и педагогу.

«Школа будущего первоклассника» работала
для родителей и детей — потенциальных
первоклассников 2011-2012 уч. год. Занятия
проводились по субботам с 12.00. Занятия
«Школы будущего первоклассника»
проводили педагоги начальной школы
Зимина И.В., Тюлькина Е.А. Педагог-психолог
Жаркова И.В. проводила работу с родителями
и детьми (с их согласия) в форме
собеседования, групповых консультаций
и индивидуальных консультаций «О
подготовке детей к школе». Собеседование
проводились с целью выявления слабых
и сильных сторон в развитии ребенка.

В 2011 году «Школу будущего первоклассника»
посещали 58 детей. Все дети и их родители
получили консультацию педагога-психолога.
Всего было проведено 58 бесед и
индивидуальных консультаций. Для
родителей будущих первоклассников были
проведены две групповые консультации.
В целом, по результатам работы «Школы
будущего первоклассника» можно сделать
вывод: 69% будущих первоклассников имеют
высокий уровень готовности к обучению
в школе, у 21% детей – уровень готовности
выше среднего, у 7% — средний уровень
готовности, у 3% — низкий уровень готовности
к школе.

В сентябре 2010 года в МОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» началась
работа по внедрению комплексной
образовательной профилактической
программы «Сталкер» в деятельность
педагога-психолога и социального
педагога. Программа «Сталкер» предназначена
для работы с детьми и подростками 10-18
лет и направлена на формирование
устойчивой жизненной позиции,
предотвращающей вовлечение подростков
в потребление наркотиков, алкоголя и
табака. Жаркова И.В. и Лапшина И.Н.
разработали план действий, целью которого
стало изучение теоретических основ
проведения занятий, овладение приёмами
и методами проведения тренингов и
занятий по программе «Сталкер». В течение
учебного года педагог-психолог и
социальный педагог проводили занятия
по программе «СТАЛКЕР» 1 раз в неделю с
группой учащихся из 10 человек 4-5 классов
и 7 классов. Было проведено разъяснительное
родительское собрание в 5-ом классе об
актуальности профилактической работы
с младшими подростками. На заседании
районного методического совета по теме
«О внедрении в практику работы ОУ
автоматизированной комплексной программы
первичной профилактики наркозависимости,
алкоголизма и табакокурения «Сталкер»
был представлен отчет о работе по
внедрению комплексной профилактической
программы «Сталкер» в деятельность
педагога-психолога и социального
педагога МОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина».

В
течение учебного года осуществлялось
постоянное взаимодействие с социальным
педагогом по вопросу психологического
сопровождения детей «группы риска».
Совместно заполнялись психолого-педагогические
карты на данную категорию учащихся. По
необходимости проводились индивидуальные
беседы с учащимися и их родителями.

В 5-х классах в течение 1 четверти был
проведен цикл тренинговых занятий
«Первый раз в пятый класс», целью которого
являлось: формирование групповой
сплоченности, навыков поведения в новых
школьных ситуациях, умению ориентироваться
в пространстве гимназии, установлению
взаимоотношений со сверстниками,
педагогами и другими сотрудниками
гимназии.

В течение учебного года были подготовлены
тематические выступления для родительских
собраний (по плану и запросам классных
руководителей): «Проблемы адаптации
детей к школе» (1-е классы); «Адаптация
учащихся 5-х классов»; «Адаптация в 10-м
классе»; «Возрастные особенности
подростков. Кризис 13 лет»; «Ваш ребёнок
сдаёт ЕГЭ» (11-е классы); «Готовимся к
экзаменам»(9-е классы). Психологическое
просвещение педагогов и родителей
осуществляется через различные формы
организации.

Деятельность педагога-психолога была
направлена на:

1. Систематическое отслеживание
   психолого-педагогического статуса
   ребенка и динамики его психического
   развития в процессе школьного обучения
   осуществляется через проведение
   наблюдений и диагностик в кризисные
   периоды развития.

2. Формирование у обучающихся способности
   к самоопределению, саморазвитию,
   профилактика и преодоление отклонений
   социального и психического здоровья
   учащихся осуществляется посредством
   вовлечения детей и подростков в
   тренинговые занятия, проведение
   профориентационных проб, других
   диагностических исследований и
   совместное обсуждение их результатов.

3. Развитие психологической культуры
   обучающихся и психолого-педагогической
   компетентности родителей и педагогов
   осуществляется в рамках психологического
   просвещения.

4. Содействие педагогическому коллективу
   в гармонизации социально-психологического
   климата в гимназии происходило
   посредством проведения индивидуальных
   и коллективных консультаций для всех
   участников образовательного процесса,
   своевременного разрешения возникающих
   конфликтов между всеми участниками
   образовательного процесса.

Работа с одаренными детьми.

Выявление одаренных детей, организация
системной работы с одаренными детьми
– одна из главных задач современной
школы и образовательной практики в
условиях модернизации российской
системы образования, так как рыночная
экономика формирует спрос на энергичных,
с высоким интеллектом и высокими
творческими способностями молодых
людей.

В МОУ «Гимназия»
успешно работает НОУ (научное общество
учащихся), которым руководит Совет НОУ
в рамках гимназического самоуправления.
Членами НОУ являются учащиеся 1-11 классов,
изъявившие желание участвовать в работе
одной-двух секций общества. Работа в
научном обществе даёт ученикам возможности
для закрепления многих учебных навыков
и приобретения новых компетенций:

• развивает
  у школьников творческие способности
  и вырабатывает  у них исследовательские
  навыки;

• формирует
  аналитическое  и критическое мышление 
  в процессе творческого поиска и
  выполнения исследований;

• даёт
  возможность проверить  свои
  наклонности, профессиональную ориентацию,
  готовность к предстоящей трудовой
  деятельности;

• воспитывает 
  целеустремленность и системность в
  учебной и трудовой деятельности;

• достижение
  поставленной цели и представление
  полученных результатов способствует
  их самоутверждению.

Обучающиеся получают 
дополнительную научную  информацию,
которая существенно помогает им при
освоении наук не только школьной
программы, но и в дальнейшем обучении
в высших учебных заведениях.

Участие обучающихся в предметных
олимпиадах,

творческих и спортивных конкурсах
различного уровня

(Приложение 3, Приложение 4).

Достижения обучающихся

Характеристика
внутригимназической системы оценки
качества.

В соответствии с Положением о системе
оценок, формах, порядке и периодичности
промежуточной аттестации обучающихся
МОУ «Шахунская гимназия имени А. С.
Пушкина»

успеваемость учащихся 2 – 11 классов
оценивается по пятибалльной системе.
Контроль знаний учащихся 2 – 11 классов
оценивается отметками «5», «4», «3», «2»,
«1». Во 2 – 9 классах выставляется итоговая
оценка за четверть. В 10 – 11 классах по
всем учебным предметам оценки выставляются
за полугодие. На основании оценок за
четверть и за полугодие выставляется
годовая оценка.

Сравнительный анализ

общей и качественной успеваемости
учащихся за три учебных года.

Общая и качественная успеваемость
учащихся по ступеням обучения за 3 года

Наряду с традиционной формой
оценивания обучающихся, в 2010-2011 учебном
году закрепила свои позиции технология
«Портфолио», как форма аутентичного
оценивания. Мы рассматриваем портфолио
как способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных образовательных
достижений обучающихся. Каждый ученик
развивается интеллектуально и творчески.
А данное развитие можно зафиксировать
в личном портфолио.

Портфолио дает возможность поддерживать
высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность,
расширять возможности обучения и
самообучения: развивать навыки
рефлексивной и оценочной (самооценочной)
деятельности обучающихся; формировать
умение учиться: ставить цели, планировать
и организовывать собственную учебную
деятельность; содействовать индивидуализации
образования обучающихся; закладывать
дополнительные предпосылки и возможности
для успешной социализации; демонстрировать
способности ученика практически
применять приобретенные знания и умения.

Материальные ресурсы

Учебный процесс осуществляется в
современном 3 – этажном здании, построенном
по типовому проекту.

Для реализации учебно – воспитательного
процесса в гимназии имеются: 30 учебных
кабинетов, в т.ч. 2 кабинета информатики
(по 10 рабочих мест), 4 кабинета иностранного
языка, 3 специализированных кабинета –
лаборатории (биология, химия, физика),
6 кабинетов русского языка и литературы,
3 кабинета математики, кабинеты: истории
и обществознания, ОБЖ, музыки,
изобразительного искусства, ритмики,
библиотека, кабинет педагога – психолога,
логопедический кабинет, совмещенный с
кабинетом педагога – психолога, актовый
зал (180 посадочных мест), фруктовый сад
с учебно – опытным участком (S
=0,6га).

По данным опроса 98% родителей гимназистов
удовлетворены состоянием здания и
помещений гимназии.

В гимназии создана и системно работает
медиатека, обеспечен доступ в сеть
Интернет.

Постоянно функционирует электронная
почта. Гимназия имеет свой сайт. В наличии
множительная техника.

В соответствии с Федеральным перечнем
пополнилась новыми учебниками библиотека.

Модернизация учебно-материальной
базы направлена на оснащенность гимназии
современной компьютерной техникой.
Количество учащихся на 1 компьютер
уменьшилось с 43 до 12 человек. Во все
начальные классы приобретена мебель,
соответствующая требованиям СанПиНа.
Для обучающихся 1-х классов приобретено
оборудование, соответствующее требованиям
ФГОС НОО.

Для занятий физкультурой и спортом
имеется спортзал (S = 401
м²), на базе физкультурно-оздоровительного
комплекса «Атлант» проводились занятия
по обучению плаванию (346 обучающихся
посещали эти занятия).

Учебная деятельность расширяется за
счет системы дополнительного образования.

Обеспечение условий безопасности.

Обеспечение условий безопасности –
одна из приоритетных задач каждого
образовательного учреждения, в том
числе, и гимназии. Безопасность
обеспечивается действием автоматической
пожарной сигнализации и тревожной
кнопки для связи с ОВД, постоянным
пополнением средств пожаротушения.

Мероприятия по обеспечению безопасности:

• профилактическая работа по безопасности
  (инструктажи, беседы, классные часы,
  викторины, конкурсы);

• замена электрооборудования;

• учебные тренировки по эвакуации из
  здания гимназии;

• связь с сотрудниками ОВД;

• проверка состояния оконных решеток,
  дверей, запасных выходов, подсобных
  помещений, чердачных люков;

• контроль освещенности территории в
  темное время суток;

• оформление наглядной агитации по
  безопасности (стенды, уголки);

• проверка наличия и исправности средств
  пожаротушения и их готовности
  к использованию;

• обеспечение своевременного вывоза
  твердых бытовых отходов;

Организация питания

В МОУ «Гимназия» функционирует столовая
на 240 посадочных мест. Штат сотрудников
столовой состоит из 3 человек: заведующий
производством, 1 повар, рабочий по кухне.
В течение года горячее питание получали
до 80% обучающихся.

Кадровые ресурсы

Гимназия полностью обеспечена
квалифицированными педагогическими
кадрами. Административный состав – 5
человек; педагоги — 36 человек; 10 человек
– обслуживающий персонал. Три учителя
имеют государственные награды «Заслуженный
учитель РФ», 8 – отраслевые награды –
«Отличник народного просвещения»,
«Почетный работник общего образования
РФ», грамоты министерства образования
и науки Российской Федерации. Педагоги
гимназии непрерывно повышают свой
профессиональный уровень. На базе
гимназии в 2008 г. сотрудники НИРО провели
курсы по теме «Проектная и исследовательская
деятельность», в 2010 году по теме «Внедрение
информационных технологий в образовательный
процесс», которые прошли все педагоги
гимназии. В гимназии работают межпредметные
методические лаборатории, временные
творческие группы, каждый учитель
работает индивидуально по теме
исследования или теме самообразования.
87% учителей гимназии имеют высшую и
первую квалификационные категории. В
2010-2011 учебном году на базе гимназии
работали районные экспериментальные
площадки: «Развитие творческой активности
учащихся младших классов на уроках
литературного чтения» и «Реализация
компетентностно-ориентированного
подхода в учебно – воспитательном
процессе гимназии» (Приложение 5, 6)
Инновационная деятельность педагогов
гимназии – авторские программы:
«Математическая смекалка» (сертификат
НИРО), «Этико-философский курс русской
словесности» (сертификат НИРО). Все
педагоги гимназии являются членами
профессиональных объединений – районных
методических объединений учителей. В
рамках работы РМО в 2010-2011 учебном году
на базе гимназии проведены:

Оценка креативности педагогического
коллектива (Приложение 7)

Результаты деятельности учреждения,
качество образования

Результативность государственной
итоговой аттестации выпускников

11 – х классов в формате ЕГЭ.

Сравнение среднего балла выпускников
по результатам ЕГЭ.

Результаты государственной (итоговой)
аттестации выпускников,

освоивших основные общеобразовательные
программы основного общего образования
в 2010-2011 учебном году (9 классы)

Распределение выпускников 9 и 11 классов
(выпуск 2010 — 2011 учебного года).

Распределение выпускников 9 – х
классов.

Распределение выпускников 11 – х
классов.

Изучение внутригимназической медицинской
документации позволило получить
информацию о состоянии здоровья
гимназистов.

Данные распределения детей по
физкультурным группам.

Отразим
данные таблицы в диаграмме.

Увеличилось
в процентном отношении количество детей
освобожденных по состоянию здоровья
от занятий физкультурой. В течение трех
последних лет количество детей, имеющих
подготовительную группу, остается
неизменным.

Распределения детей по группам здоровья

Группы здоровья	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
I	23	5	24	5	3	1
II	455	93	498	93	474	87
III	11	2	12	2	66	12

В
рамках работы по сохранению и укреплению
здоровья обучающихся осуществлялись
следующие мероприятия:

• Организация
  спартакиады гимназии

• Проведение
  занятий лечебной физкультуры

• «День
  лыжника»

• Проведение
  школьных олимпийских игр

• Проведение
  спортивных секций

• Беседа
  «Профилактика никотиновой зависимости»

• Беседы
  «О вреде
  курения», «Профилактика простудных
  заболеваний», «Гигиена девушки»

Организована
работа кружков и секций для учащихся:

В период каникул
были проведены:

• Спортивный
  праздник «Мама, папа, я – спортивная
  семья» (1-4 классы)

• Секция
  «Спортивные игры»

• Посещение
  ледовой арены ФОКа «Атлант»

• Посещение
  бассейна ФОКа «Атлант»

• Лыжные
  прогулки

• Однодневные
  походы

• Игры
  на свежем воздухе

• Работа
  с паспортом здоровья

По итогам года
команда МОУ «Гимназия» заняла 1 место
в районной спартакиаде. (Приложение

Социальная активность и
внешние связи учреждения

Система воспитательной работы МОУ
«Гимназия» направлена на создание
благоприятных условий для саморазвития
личности ребенка, обеспечение социализации
ребенка.

Формированию социально успешной личности
способствует реализация комплекса
мероприятий, образующих систему из семи
подпрограмм. Каждая подпрограмма,
являясь компонентом Программы развития,
нацелена на формирование ключевых
компетентностей учащихся. Эффективно
используется система коллективных
творческих дел и развитие самоуправленческой
функции. Через проектную и исследовательскую
деятельность, активное участие в
конкурсах различного масштаба
увеличивается зона социальной активности
учащихся. Целенаправленно осуществляется
деятельность всех участников
воспитательного процесса по
гражданско-патриотическому воспитанию
учащихся.

Основные виды внеклассной и внеурочной
деятельности:

Внеурочная деятельность
организована в рамках системы
дополнительного образования.

Дополнительное образование осуществляется
по 9 направленностям, в кружках занимается
85,8% обучающихся.

Виды внеклассной деятельности:

1.
Познавательная деятельность.

Формы работы: День Знаний, олимпиадное,
конкурсное движение, НОУ, проектная и
исследовательская деятельность,
научно-практические конференции.

2.Гражданско-патриотическая
деятельность.

Формы работы: месячник правовых знаний,
конкурсное движение гражданско-патриотической
направленности, встречи с ветеранами,
известными людьми города, района,
военно-спортивные игры, тематические
классные часы гражданско-патриотической
направленности, акции «Ветеран живет
рядом», «Помним, чтим, гордимся».

3.Деятельность детских
общественных объединений.

Детские объединения МОУ «Гимназия»:
«Светлячки» (возр.8-10 лет), «ГДИМ»
(возр.11-14 лет), «Лира» (возр.14-18 лет)

4. Экологическая деятельность.

Формы работы: научно-практическая
экспедиция, акции «Сбережем воду»,
«Чистый парк», «Зеленый патруль»,
проектная деятельность «Классная
клумба», конкурсное движение экологической
направленности.

5. Здоровьесберегающая деятельность.

Формы работы: кружки и секции спортивной
направленности, гимназическая спартакиада,
декада борьбы со СПИДом, неделя «За
здоровый образ жизни», массовые спортивные
состязания и мероприятия, спортивные
соревнования.

6. Гимназические традиции:
День Гимназиста (19 октября), День Памяти
А.С.Пушкина (10 февраля), Праздник,
посвященный Дню рождения А.С.Пушкина
(6 июня), Праздник славянской письменности
и культуры (24 мая), литературные гостиные
«Рядом с творчеством Пушкина»

7. Организация ученического самоуправления

Органы ученического самоуправления:
общее собрание обучающихся, совет
старшеклассников, классное собрание,
совет класса.

Развитие самоуправленческой функции
показывают результаты анкетирования
членов совета старшеклассников.

Уровень развития ученического
самоуправления в гимназии.

Гимназисты активные участники и
победители конкурсов муниципального,
регионального, федерального уровня в
2010 – 2011 учебном году.

Результативность учащихся гимназии
в муниципальных, региональных, федеральных
смотрах и конкурсах.

В 2010-2011 учебном году на каждого учащегося
гимназии приходится участие в в 2-х
конкурсах.

Количество интернет-конкурсов, в которых
учащиеся гимназии приняли участие, в
2010-2011 учебном году – 7. Количество
участников Интернет-конкурсов –
2009-2010 уч. год – 181, 2010-2011 уч. год – 208, 1- 4
кл. 36 участников, 5-8 кл. – 139 участников,
9-11 кл. – 33 участника.

Количество участников конкурсов	1 – 4 классы	5-8 классы	9-11 классы
2007-2008 уч. год	154	152	150
2008-2009 уч. год	187	70	132
2009-2010 уч. год	369	475	318
2010-2011 уч. год	240	303	233

Оценивая результативность участия
гимназистов в конкурсах, фестивалях и
смотрах, можно сказать, что учащиеся
гимназии достигли определенных
результатов и вышли на высокий уровень.

Учащиеся приобретают умения и навыки,
стереотипы диалоговой культуры:
используют базы данных, обсуждают,
исследуют проблему, в группах организуют
«мозговые атаки». Учащиеся учатся
работать с различными источниками
информации, используют компьютер,
мультимедийную продукцию и технику,
целенаправленно применяя её в своих
проектах, исследованиях. Это создает
условия для формирования предметной,
социальной, коммуникативной и
информационной компетентности.

Участие и достижения результатов в
творческих конкурсах стимулирует детей,
развивает

стремление к самообразованию,
совершенствованию, способствует развитию
социальной активности учащихся.

Диагностика по методике М.И.Рожкова
показала, что высокий уровень социальной
адаптированности у 32,7% опрошенных
учащихся, средний уровень имеют 45,4%
учащихся, низкий уровень – у 19,4% учащихся.
Анализ диагностики показал, что у
учащихся формируется и развивается
социальная активность.

Социальные партнеры, содействующие
воспитанию и развитию обучающихся.

1. Детская художественная школа (посещают
19 обучающихся — 3,5%)

2. Детская музыкальная школа (посещают
29 обучающихся — 5,3%)

3.Дом пионеров и школьников (посещают
33 обучающихся -6%)

4. Детская библиотека (посещают 157
обучающихся 1-4 кл, 140 обучающихся 5-9 кл,
всего 60,6%)

5.Физкультурно-спортивный комплекс
«Надежда» (посещают 44 обучающихся —
7,5%)

6. Физкультурно-оздоровительный комплекс
«Атлант» (в кружках и секциях занимаются
14% обучающихся, посещают 100% обучающихся)

7. Фольклорно-этнографический музей
(посещают 143 обучающихся — 38 %)

8. Городской дворец культуры (посещают
46 обучающихся — 8,4%).

Освоение социальных навыков,
самостоятельности в принятии решений
для достижения общественно-значимых
целей, удовлетворение индивидуальных
потребностей обучающихся осуществляется
через систему ученического самоуправления,
взаимодействие с социальными партнерами,
местным сообществом. Представители
совета старшеклассников являются
членами Молодежного парламента при
Земском собрании Шахунского района. В
2010-2011 учебном году были реализованы
проекты и мероприятия с участием местного
сообщества:

1. Благотворительная городская дискотека.
Денежные средства, собранные с проведения
дискотеки, переданы в ЦРБ для палаты
отказников с целью приобретения игрушек,
детского питания и других необходимых
вещей.

2. Молодежная акция «Свеча Памяти»
(шествие школьников и молодежи города
к памятнику погибшим воинам в годы
Великой отечественной войны), проведенная
9 мая.

3. Акции совместно с волонтерами города
«Забота о ветеранах», «Снежный городок»,
«Дворовая площадка».

Все мероприятия проводились совместно
с органами местного самоуправления, с
поддержкой социальных партнеров –
частных предпринимателей города Шахуньи.

Педагогический коллектив
гимназии ведёт систематическую и
планомерную работу по формированию
у обучающихся устойчи­вых
мотивов и потребностей в бережном
отношении к своему
здоровью и физической подготовленности,
це­лостном развитии
физических и психических ка­честв,
творческом использовании средств
физической культуры в
организации здорового образа жизни.
В гимназии реализуется
программа «Здоровое образование».
В рамках дополнительного
образования организована
работа спортивных секций
по ритмике, общефизической
подготовке, волейболу,
баскетболу, лыжной
подготовке, шахматам.
На базе ФОКа проводятся занятия по
лечебной физкультуре и плаванию.
Для учащихся
начальных классов в осенние и летние
каникулы 2010-2011 учебного года была
организована работа летнего оздоровительного
лагеря.

Команды спортивных секций
успешно выступают в районных и городских
соревнованиях. За 2010-2011
учебный год грамотами района за спортивные
достижения и высокий уровень физической
культуры награждены 30
спортсменов. Учащиеся гимназии
заняли 25 призовых мест в командном
зачёте по физической культуре и спорту.
Ежегодно в гимназии проводятся
массовые физкультурно-оздоровительные
мероприятия, такие как: декада
«Здоровье», туристический слёт,
лыжные походы, спортивный
праздник «Папа, мама, я – спортивная
семья!», «Здравствуй, лето!» (в рамках
летнего лагеря отдыха с дневным
пребыванием детей), другие
мероприятия. В таких
соревнованиях принимают активное
участие и родители детей. Все это
позволяет успешно реализовывать задачи
по физическому развитию и воспитанию
учащихся, по профилактике и предупреждению
правонарушений среди подростков.

Заключение. Перспективы и планы
развития.

Анализ деятельности гимназии позволяет
сделать вывод о практической реализации
целей и задач, определенных Программой
развития «Гимназия как школа успешной
личности», принятой 17 февраля 2007 г.

1.Всеми участниками образовательного
процесса принята и реализуется в
практической деятельности концептуальная
основа Программы развития – Педагогика
успеха. Следование основным принципам
Педагоги успеха является основой
дальнейшего развития гимназии.

2.Разработана и внедряется оптимальная
структура управления МОУ «Гимназия».

3.В рамках государственно-общественного
управления в ОУ функционирует Совет
гимназии и Конференция, у которых в
соответствии с Уставом достаточно
полномочий для оказания реального
влияния на формирование успешной
личности обучающегося. В ОУ осуществляет
свою деятельность Совет старшеклассников.
Реализуемое в гимназии государственно
– общественное управление, активное
привлечение к управлению родителей,
учителей, учащихся, социальных партнеров,
способствуют осуществлению базовых,
демократических ценностей в жизни
гимназии.

4.Создан стабильный, профессиональный
коллектив учителей, воспитателей,
педагогов дополнительного образования,
педагога-психолога, социального педагога,
способных на современном уровне решать
общую педагогическую задачу обучения
и воспитания на основе принципов
Педагогики успеха, в соответствии с
приоритетными направлениями развития
системы образования, определенными в
национальной инициативе «Наша новая
школа».

5.Мониторинг результатов обучения и
воспитания обучающихся гимназии
свидетельствует об успешном освоении
учебных программ, соответствующих
требованиям федерального государственного
образовательного стандарта. Гимназисты
показывают стабильные результаты на
олимпиадах, НПК, конкурсах. Растет число
учащихся, проявляющих социальную и
творческую активность, подтверждаемую
участием в различных акциях социального
характера, в работе общественных
организаций, в реализации социальных
проектов. 6.Достаточно высокое качество
образования в гимназии обусловлено,
прежде всего, использованием педагогическим
коллективом (100%) современных образовательных
технологий. Для обеспечения личностного
развития каждого ребенка педагоги
гимназии уменьшают долю репродуктивных
способов деятельности и реализуют в
своей преподавательской деятельности
технологии исследовательской и проектной
деятельности обучающихся, способствующие
активизации познавательной деятельности
школьников, мотивации самообразования,
т. е. формированию компетентной личности.
Особое значение в гимназии придается
использованию ИКТ, как в преподавательской,
так и в ученической деятельности.
Мультимедийные презентации готовят к
своим выступлениям и обучающиеся, и
педагоги. На НПК обучающихся все доклады
построены с учетом современных
компьютерных возможностей.

7.О доступности качественного образования
в гимназии свидетельствуют созданные
условия:

-открытость процедур зачисления в
гимназию;

-комплектование классов, гарантирующих
ребенку получение образования,
зафиксированного в Уставе;

-осуществление всех образовательных
потребностей обучающихся посредством
вариативности и полноты реализуемых
в гимназии образовательных программ.

8.Сохранение и развитие здоровья
обучающихся является приоритетным
направлением деятельности гимназии.
Отсутствие отрицательной динамики по
критериям здоровьесбережения ведет к
повышению результативности ОП.

9.Опросы родителей, беседы с выпускниками,
представителями социума свидетельствуют
о положительном отношении к ОУ.

10.Благоприятные условия созданы для
внеурочной деятельности обучающихся.
85,8% обучающихся занимаются в кружках и
секциях, работающих на базе гимназии.
Широкий спектр программ дополнительного
образования (39 программ) позволяет
охватить обучающихся всех возрастных
групп, удовлетворить их индивидуальные
образовательные потребности, развивать
творческие способности и лидерские
качества гимназистов.

Все перечисленное свидетельствует о
выполнении поставленных задач,
способствует формированию благоприятных,
психологически комфортных, педагогически
оправданных условий получения
качественного образования в гимназии.

Педагогический коллектив гимназии
удовлетворен результатами своей
деятельности, но проблема повышения
качества образования является актуальной,
т. к. качество образования в гимназии –
это качество жизни ее выпускника. В тоже
время можно выделить ряд факторов, в
значительной степени определяющих
планирование дальнейшего развития
гимназии. К числу этих факторов относятся:

1)ускорение темпов развития общества,
выразившееся в:

-расширении возможностей социального
выбора;

-переходе к информационному обществу,
значительному расширению масштабов
межкультурного взаимодействия;

-возникновении и росте глобальных
проблем, которые могут быть разрешены
в результате сотрудничества;

-динамичном развитии экономики, росте
конкуренции, глубоких структурных
изменениях в сфере занятости, определяющих
постоянную потребность в повышении
профессиональной квалификации;

2)изменения, произошедшие в сфере
образования:

-развитие компетентностно-ориентированного
обучения;

-повышение уровня общественной поддержки
образовательных учреждений;

-развитие информатизации образования,
внедрение в процесс обучения новых
интерактивных технологий, электронных
УМК;

-создание системы здоровьесберегающих
технологий и их внедрение в деятельность
ОУ;

3)высокий потенциал педагогического
коллектива гимназии и создание условий,
обеспечивающих выполнение требований,
предъявляемому к образованию родителями
и обучающимися:

-готовность педагогов к повышению
профессиональной квалификации с целью
подготовки к работе в новых условиях;

-ориентация процесса обучения на
самостоятельность обучающихся,
позволяющая овладевать необходимыми
в информационном обществе, умениями и
навыками;

-сложившийся стиль управления,
обеспечивающий мотивационную готовность
педагогов к необходимым изменениям и
желание их осуществлять;

-совершенствование воспитательной
системы гимназии и расширение сферы
дополнительного образования;

-развитие и укрепление МТБ гимназии.

Все эти факторы позволяют предположить,
что в гимназии созданы условия, позволяющие
на новом уровне подойти к решению
проблемы обеспечения качества образования,
которое:

-опиралось бы на позитивные изменения,
происходящие как в обществе в целом,
так и в образовании в частности;

-отвечало бы социальным ожиданиям и
образовательным запросам родителей и
обучающихся.

Одним из средств повышения качества
образования является компетентностно-
ориентированное обучение. В гимназии
накоплен достаточный опыт внедрения
такого образования. Осуществление
Программы развития «Формирование
компетенций обучающихся – условие
социальной успешности выпускников
гимназии» в полном объеме позволит
выйти на новый качественный уровень,
главным критерием которого является
социальная успешность выпускника
гимназии.

Сегодня к выпускникам
учебных заведений предъявляются особые
требования. Недостаточно обладать
только отдельными знаниями и умениями.
Система образования должна сформировать
такие личностные качества, как
инициативность, инновационность,
мобильность, гибкость, динамизм и
конструктивность.

Ситуация на рынке труда меняется
столь стремительно, что одним из ценнейших
качеств становится способность к
самообразованию, владение современными
технологиями и комплексным пониманием
действительности. Становящемуся
информационному обществу нужны
специалисты, способные создавать новые
подходы, а не воспроизводить старые,
нужны социализированные, то есть
самостоятельные и ответственные люди.
Поэтому современный ученик как будущий
профессионал должен быть самостоятельным,
обладать способностью ответственного
выбора индивидуальной траектории
образовательного развития, уметь
работать в команде, разрешать проблемы
максимально эффективно.

Успешная социализация,
профессионализм, ориентация в
информационном пространстве требуют
соответствующих методов обучения,
внедрения развивающих образовательных
технологий.  В последнее десятилетие
базовым понятием образовательного
процесса выступает компетентность
ученика, а компетентностно-ориентированное
обучение является новой парадигмой
понимания сущности и результатов
образования для начала XXI
века – периода становления
постиндустриального общества.

Компетентностно-ориентированное
обучение базируется на опыте обучающегося
и в силу своей комплексности предусматривает
развитие личностных качеств ученика,
его коммуникативности, умения грамотно
применять информацию, продуктивно
интегрируя на практике различные
предметные знания и умения.

Проблемно-ориентированный
анализ позволил выявить основные
проблемы гимназии, на решение которых
будет направлена деятельность участников
образовательного процесса в 2011-2012
учебном году:

Национальная
образовательная стратегия «Наша новая
школа» ставит для общего образования
новые ориентиры: особое внимание должно
быть сосредоточено на создании условий
в общеобразовательной школе для успешной
социализации детей. В условиях реализации
образовательной стратегии «Наша новая
школа», гимназия выступает как важнейший
институт создания условий для успешной
социализации и адаптации личности
человека.

Реализация Программы.

Реализация Программы развития гимназии
осуществляется через реализацию
инновационных проектов, которые являются
составными частями Программы.

Публичный доклад за 2010-2011 учебный год
– это стремление педагогического
коллектива

показать родителям, обучающимся,
общественности образовательное
учреждение, которое занимает достойное
место в образовательном пространстве
Шахунского муниципального района и
Нижегородской области. Мы открываем
себя всем участникам образовательного
процесса, педагогическому сообществу.
Мы гордимся нашими детьми, их успехами.
Мы заботимся о здоровье обучающихся и
создаем им соответствующие условия. Мы
гордимся педагогами, настоящими
наставникам детей, в которых сочетаются
любовь к детям, уважение к родителям,
высокий профессионализм и стремление
к освоению новых педагогических
технологий. Мы трепетно принимаем
маленьких граждан России в первый класс,
ощущая огромную ответственность за их
будущую судьбу. Мы берем пятиклассников
и не ведем их по стране знаний, а учим
добывать знания в информационном мире.
Мы принимаем обучающихся в 10 класс и
обеспечиваем им 100%-ную занятость в
различных научных областях: филологии
(английский язык, русский язык), в
биологии, химии, математике, обществознании,
технологии. Мы, учителя, исследователи
по сути своей, и вместе с нами
исследовательской и проектной работой
занимаются обучающиеся. Наши кабинеты
настоящие лаборатории знаний. Мы
призываем родителей, которые хотят
обеспечить будущее своих детей в
соответствии требованиями времени:
«Приходите учиться к нам, приводите
своих детей, и вы будете уверены в будущем
своего ребенка»..

Приложение 1.

Тематика исследовательских работ
учащихся

МОУ «Шахунская гимназия имени А.С.
Пушкина» в 2010 – 2011 учебном году

Тематика проектов учащихся МОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»

в 2010 – 2011 учебном году

Исследовательские
и проектные работы учащихся начальной
школы.